记梁任公先生的一次演讲 教学设计

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1、记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲设计方案（一）总体设计教材概述《记梁任公先生的一次演讲》属记叙，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺

2、序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。结构层次清晰，语言风趣而又带感情，因而教授《记梁任公先生的一次讲演》要进行人物形象的分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。学习重点：分析体会作者怎样通过叙事表现人物性情的。学习难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法和语言的品味。思路方法引导学生运用加旁批的阅读方法，学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象，全面了解人物的人格魅力，以此突破学

3、习的重点。运用朗读法、赏析法、讨论法等，学习多种多样的描写人物的方法，品味的语言，以此突破学习的难点。时安排：一时。三维目标1了解学常识（梁实秋和梁启超），识记字词。2引导学生学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象，品味语言。3引导学生运用加旁批的阅读方法，学习在记叙中加入自己的评论和感受。4外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。教学设计导语设计情景导入“公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”这是梁启超到清华大学演讲时开头讲到的一首古诗《箜篌引》，梁实秋说：“这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，

4、有人物，有情感。”梁启超的演讲为什么有如此的魅力？今天，就让我们通过学习《记梁任公先生的一次演讲》感受一下。设问导入“同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？”学生查到的资料：戊戌变法、云南起义。同学们大多了解的梁启超是政界上一位叱咤风云的人物，你可知道，他在学界也是一位难得的才子。同学们找到的大多是转述或评论，要想看到一个真实而又活生生的梁启超，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。本解读知识积累1作者简介记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品。梁实秋，原名：梁治华。成就：散家、学评论家、翻译家。作品：《雅舍小

5、品》（续集）、《浪漫的与古典的》《学的纪律》《秋室杂》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》。风格：风趣幽默、朴实隽永。补充：梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。189年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。2默读，解决生字词的问题明确：先自己标出，后小组交流，最后共同明确部分词语的读音。齐读生字词：戊（ù）戌（xū）叱咤（zhà）莅

6、（lì）临迥（iǒng）异精悍（hàn）激亢（àng）箜（ōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（ì）北信息筛选整体感知，并思考：1记叙了梁启超的哪些情况？明确：记叙了梁任公演讲时的音容笑貌、学者风度。2他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出？明确：给听众留下深刻的印象，并感染、影响了听众。（从中找原句）（1）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。（2）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是

7、梁任公先生。（3）我记得他开头讲一首古诗。（4）除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国学发生了强烈的爱好。（）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。合作探究细读，探讨问题：梁任公是怎样的一个人？明确：梁任公是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又谦逊的学者。（先自己总结，后小组讨论，最后推荐代表发言，教师归纳整理。）板书如下：演讲特点：开场白——独特声音——沉着有力、洪亮而又激亢内容——丰富而有趣表情——成为表演，酣畅淋漓人物特点：身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，