《记梁任公先生的一次演讲》教学设计.

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1、《记梁任公先生《记梁任公先生的一次演讲》教学设计执教者：梁向阳  一、教学目标：1、知识目标：整体把握全文，学习夹叙夹议的写作手法，在记叙中加入自己的感受；2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。二、教学重点：1、作者如何通过叙事来表现人物形象和性情，着重分析第1、4、8自然段；2、对文中的相关内容《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》

2、作适当补充讲解。三、教学难点：1、作者如何在叙事中加入自己的评论和感受；2、从文章的字里行间准确到位地把握任公先生的形象和性格特征。四、教学课型：品读鉴赏课多媒体辅助教学五、教学方法：赏析法、讨论法六、课时安排：1课时七、教学过程：   （一）导入：多媒体展示《少年中国说》导入新课，检查预习情况。（3分钟）（二）作者简介：（2分钟）（三）课文分析1、解题：“演讲“是文章的关键词，请找出这次演讲的一些相关信息。2、演讲是文章记叙的重点，那文章是否一开始就记叙演讲的内容？如果不是，那又写了些什么？这些内容反映了什么？ 3、从第3自然段开始，作者正式进入演讲过程的描写，主要写了哪些方面内容？明确

3、：外貌外表、入场动作、开场白、声音（前奏——略写）朗诵、背诵、表演（主体——详写）深入分析：     （1）找出文中描写任公先生外貌外表的句子。（提问学生）（2）作者如何描写任公先生入场的？（提问学生）（3）任公先生的开场白真是与众不同，请找出他的开场白，并请学生作模仿。（4）默读第5、6自然段，想想任公先生的朗诵效果如何？你通过什么而得出结论？——文采出众、表达到位、技巧纯熟（正面描写）——演讲内容、效果深入人心，照应首段末句（侧面描写）（5）朗读第7自然段，想想任公先生背诵出色体现在哪里？观众有什么明显的反应？（6）作者为什么说“先生的演讲，到紧张处，便成为表演”？（提问学生）（7）作

4、者为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例？（提问学生，重点突破）     孔尚任《桃花扇》——痛苦流涕、不能自已杜甫《闻官军收河南河北》——涕泗交流中张口大笑补充：①《桃花扇》：清初作家孔尚任作品，四大古典名剧之一（王实甫元杂剧《西厢记》、明汤显祖《牡丹亭》、《桃花扇》、清初洪晟《长生殿》）描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣阮大铖、马士英兴风作浪，致使大明江山被断送，清军入关，百姓陷入战乱祸害的历史。②《闻官军收河南河北》：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（8）这里记录了梁任公先生两

5、次哭，结合补充的背景知识，试分析两次哭的原因是否一致。 （9）综合以上的学习，再结合以往历史科所学到的知识，现在你觉得梁任公先生是一个什么样的人？ 明确：学识渊博、感情丰富、关心国家大事、办事认真严谨、博闻强记、活学活用、深受青年学子景仰的文学家、政治家（学生畅所欲言，教师结合实际正确引导即可） （10）作者对任公先生的看法又是怎样的呢？能否用本文的一句话概括。 （四）教师小结： 在叙事的过程中，夹杂着一些作者的情感和评价，十分精辟到位，反映出作者的文字功夫扎实老到，干净利落。这样的写作手法，叫做夹叙夹议。（五）、作业布置：    1、巩固课文的生字词，完成练习册的作业练习；2、记叙一位老

6、师上课时的言谈举止等，突出其人物风貌。最好能够多角度切入。八、教学反馈测评：收回《课堂自我测评表》九、板书设计：(附)一、演讲背景    （第1段）1、演讲稿：准备演讲稿——办事认真、书法修养好                                   外貌  ：                                2、大师形象：动作： 风采            3、开场白：谦虚、自负、风趣                                    二、演讲情况              声音：沉着有力、洪亮激亢（2-9）     朗诵   声情并茂——文

7、采出众、技巧纯熟（正面）                   20年后回忆——深入人心（侧面）       背诵：博闻    强记                                                           4、演讲过程表演  ：手舞足蹈                        两哭 ： 悲：国破民哀——《桃花扇》