聂幼犁教授做客历史课程网答网友录

《聂幼犁教授做客历史课程网答网友录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、聂幼犁教授做客历史课程网答网友录基本的史学能力与基本的史学意识——聂幼犁教授做客历史课程网答网友录 编者按：这里只是一个研讨过程的不完整版，详细的研讨版我们正在整理之中，特此说明。转载时，请务必注明：转载自历史课程网：http://hist.cersp.com首先，我非常感谢历史课程网的超级“斑竹”给了我这么好的一次机会，使我有可能利用这么广阔的网络天地和全国的中学历史教师交流。也非常感谢前几天就开始提出问题的网友和今天来参加讨论的同仁，你们的激情使我深深地感动！其次，我想请大家原谅，在这种场合讨论问题还是第一次，哈哈，零的突破！不要说有可能来不及反应

2、，还会说言不由衷的话、错话，就是打字的速度也可能跟不上，错字漏字，标点问题在所难免。老啦，不中用啦，以后一定好好地练习！好在身边还有两个徒儿，一个管技术，一个管查错别字，还可以出主意。哈哈，马前张保，马后王横！现在，俺在此向大家作揖啦，诸位，多多包涵！开始吧。我想先思考小戴咪咪笑的问题。她很有代表性，她说，她的学生大都来自农村。就算我也参与了建设社会主义新农村。小戴咪咪笑： 1、新课程还要不要学生知道历史原来的知识体系，历史的传承性在新课程中应该怎么体现？答：历史是过去的事情，历史知识体系是后人为了认识过去的事情而构建的，有很多方式和体例，各有长处和特

3、点。过去的章节体是一种方式，有利于横向展开，现在的主题史也是一种方式，有利于纵向理解。史学上，还有编年体、纪传体、叙事体等等。你说的“历史的传承性”应当是指内容，而不是方式或体例。就内容而言。历史的内容包罗万象，博大精深，不可能都要求中学生掌握，总是有选择的，应当根据时代的要求、学生的特点、实际的经验来进行。2、历史的价值观和理性思考在新课程中如何传授？答：价值观和理性是比较高位的概念，要通过具体的史实及其解释、评价来体现的。按一般的学习规律来看，先要有教师的示范，再有学生的感悟，到一定程度后再作理性的反思，抽象出它的普遍和概念表达方式，然后才可能产生

4、有效的模仿、迁移、练习。3、一些还没进入新课程的老师关心的问题：将要进入新课程的老师应做哪些准备？答：啊？这个问题真让俺“晕菜”！说实在的，这个问题的具体回答应当是实践，是今天参加讨论的全体中学教师。一般地说，一是教育理念的更新；二是专业功底的进步；三是自己实践的反思；四是敬业精神的坚定。再具体一点俺就说不上啦，只能说，要具体诊断，缺阴补阴，缺阳补阳，或阴阳兼补。实在诊断不出的，只好先向已经有试点经验的老师学习，“拿来主义”，照抄啊，总比没有头绪好。好在现在网络发达，在网络上哇哇叫一通，请别人帮忙。我记得在博客上看到过不少这种“呼吁”。4、课堂教学还是

5、传统的老师讲学生记吗？不这样高一学生能明白那么多深沉的问题吗？答：在科学的道路上没有捷径可走。传统中有好东西，是优秀的传统还要特别发扬光大。老师的“讲”，本身无可厚非，在现在课程内容这么多的情况下，讲述法不失是一种基本的方法。关键是你讲什么，怎么讲？讲到什么程度？有的放矢的讲、饶有兴趣的讲、富有智慧的讲、充满情感的讲，讲得学生愿意听、听得进、想得明、悟得透是很好的啊！这一点，青年教师要向我们的老教师好好学习。去年，针对这个问题，上海就搞了以讲述为主的专项技能大赛，请老教师一起来当评委，取得了较好的效果。学习当然要记，从某种意义上看，记是学习的开始，没有

6、记就没有学习。无论哪种学习，总是“有死有活”、“死中有活”、“活中有死”、“死去活来”的。即使是研究性学习，也要有一定的知识、技能储备，任何人的研究总是以别人的研究为前提的，要先理解别人的研究，才可能有自己的研究。没有这些前提，我看就是搞形式主义，浪费学生的光阴，是无效甚至是有害活动。以学生的损失换教师的时髦。5、我们这里的学生决大多数来自农村，许多农村初中没有专业的历史老师，据说有个学校让守门的上了回地理课，他们初中没有经过系统的通史学习，进入高中一下就开始专题史的教学，学生怎么吃得消？在这样的情况下，如何有效的开始专题史的教学？答：这个问题其实前面

7、已经回答了，一切从实际效果出发，这里不再展开。要说的倒是大家应当想一想，为什么人们会经常误认为只要识字就可以到地理、历史学科的课堂里来混？除了客观的原因需要大声疾呼以外，我们自己有没有问题？为什么就没有人敢贸然地到数学、物理、化学、外语等课堂里混？当然，这里有客观因素，但是否也有主观的因素？6、新课程提倡的探究学习，合作学习等理念符合历史研究的方向，但是在实际的操作过程中往往会遇到许多困难，我认为最大的困难有以下几个，一是时间的不足，课堂的时间是有限的，学生的课外时间好象也基本进行了再分配，如我们学校就有业余的补差班，奥赛班，还有各种特长班，要他们拿业

8、余时间去图书馆上网查资料好象很不现实，我们一方面要保证教学的有序，完成教学任务，还的兼顾教学质