职业课程标准模板

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1、《××××》课程标准××××年××月编写一、适用对象高等职业教育层次×××学年制×××专业的学生。二、课程性质《××××》是×××类专业的×××（包括公共基础课、职业基础课、职业技术课）课程。通过学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的×××××技术标准、规则等有关知识和×××××、×××××、×××××等技能。本课程是×××等课程的后续课程，是××等课程的前修课程。三、参考学时××学时。四、学分××学分。五、课程目标通过任务引领的项目活动，使学生成为具备从事本职业的高素质劳动者和××××高端技能型人才，同时培养学生敬业爱岗思想、团结协作精神。能熟练使用×××××及××××设备

2、。能熟练应用××××等软件（仪器）。能熟练运用××××××国家标准、规范及规则。会熟练编制××××文件。六、设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，开展以项目化教学、情境教学为主体的教学模式的总体设计要求。彻底打破传统学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。以××行业需求引领课程项目及工作任务，以课程项目及工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将××××的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目及任

3、务之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖××××领域所涉及的知识点与技能点。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需够用的知识。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。依据工作任务完成的需要、高职学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“

4、会”用于表述技能的学习程度。七、内容纲要基本体例及层次关系规定如下：序号教学模式一级标题二级标题标题示例标题示例1项目化教学项目项目一项目二…任务任务一任务二…2情境教学情境情境一情境二…子情境子情境一子情境二…3模块化教学模块模块一模块二…单元单元一单元二…具体示例如下：项目一×××××××1.参考学时××学时。2.学习目标能熟练使用××××。会正确选择××××。能撰写×××报告书。3.工作任务用×××××完成××××。排除×××常见故障。撰写×××报告书。任务一×××××××参考学时2学习目标l会使用×××××××l会选择×××l掌握××××工作任务l选择×××××l确定××

5、×相关实践知识l××××l×××l×××××××××××××××××相关理论知识l××××l××××l××××××l×××拓展知识l×××××××××××l××××l××××××××l××任务二×××××××参考学时4学习目标l会使用×××××××l会选择×××l掌握××××工作任务l选择×××××l确定×××相关实践知识l××××l×××l×××××××××××××××××相关理论知识l××××l××××l××××××l×××拓展知识l×××××××××××l××××l××××××××l××……项目二××××××……八、实施建议1．教材编写要体现项目课程的特色与设计思想，教材内

6、容应体现先进性、实用性，典型产品的选取要科学，体现地区产业特色，具有可操作性。其呈现方式要图文并茂，文字表述要规范、正确、科学。2.教学模式可采取项目化教学、情境化教学或模块化教学模式，以工作任务或教学情境激发学生的学习兴趣，采取理论实践一体化教学方法，充分利用多媒体和网络教学手段，具体教学模式的选择，可根据课程性质和特点确定，原则上一门课程只能选择一种教学模式。3．教学评价应采取阶段性评价和目标评价相结合，理论考核与实践考核相结合，考核评价的方式主要包括观测、口试、现场操作、第三者评价、证明书、面谈、自评、提交案例分析报告、工件制作、书面答卷、录像等多种形式，通过对学生在完成指

7、定的工作任务中所表现出来的能力进行评价，全面考核学生的工作能力、管理能力、协调应变能力以及与他人合作的能力。加强评价结果的反馈，更好地改善学生的学习，有效地促进学生发展。在反馈中要充分尊重学生，以鼓励、肯定、表扬为主。要充分开发和利用课程资源。开发相关学习辅导用书、教师指导用书、网络资源等，要注重虚拟实验软件的应用开发。九、说明对于有特别需求的课程，可增加说明事项，例如：1．《××××》课程为综合课程，与××专业课程联系紧密，建议教学安排上与《××××》课同步开设，或在《××××