课程标准参考模板

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1、课程标准参考模板《采购管理》课程标准课程代码：课程学时：48课程学分：2课程性质：必修课程类型：B类（理论+实践）课程类别：专业核心课程适用专业：物流管理1.概述1.1课程的性质该课程是物流管理专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过对物流管理相关职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。目标是让学生掌握一般的采购方式（包括询价采购、招标采购、网上采购等）、采购谈判、采购合同管理等方面的知识，重点培养学生实施招

2、标采购、网上采购的能力、采购市场调查和分析的能力、采购谈判的能力、对供应商选择与评价的能力。它以《物流基础》课程的学习为基础，也是进一步学习《工程项目物资管理》、《仓储管理》课程的基础。1.2课程设计理念1、该课程是依据“物流管理专业工作任务与职业能力分析表”中的“物流业务运作”10工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以完整的采购管理的工作任务为对象，组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。课程内容突出对学生职

3、业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。2、该门课程的总学时为48。以基于工作过程得课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合

4、物流师职业资格标准，以采购管理过程中常用的采购方式（包括询价采购、招标采购等）为典型工作过程，以来源于企业的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。1.3课程开发思路根据高职教育的特点，按照学院“小学校、大课堂”的办学思路和“校企融合、同兴共赢”的办学模式，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，积极探索以实践能力考核为主

5、的课程评价方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力，具体措施体现在以下几个方面：l基于典型工作过程分析，构建课程体系；l职业能力培养为核心，设计教学内容；l以提高学生职业能力和职业素养为目标，重视实践教学；l融合职业资格标准，推行双证书制；l校企合作，共建新型实践教学基地；l校企合作，形成实践技能课主要由企业兼职教师讲授的机制。2.课程目标本课程的培养目标是培养采购管理人员，主要培养就业岗位为采购员，其核心能力为各种采购方式的应用能力、采购谈判能力、供应商的选择与评价能力。这就要求学生首先掌握采购管理的基本

6、知识，然后通过实训学会灵活应用所学知识，为后续课程的学习，为将来走上社会从事采购管理工作，打下坚实的基础。1）知识目标l掌握采购管理的基本概念、一般采购流程；l掌握各种采购方式的相关知识；l掌握供应商管理的基本知识和方法；l熟悉采购谈判的内容和技巧等知识；10l掌握采购计划编制的各种基础知识；l掌握采购合同的相关知识；2）素质目标l培养良好的思想品德、心理素质；l培养良好的职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等；l培养良好的团队协作、协调人际关系的能力；l培养对新知识、新技能的学习能力与创新

7、能力；3）能力目标l能区分采购与购买；l能实施几种常见的采购方式；l能通过一定的方式选择和评估供应商；l能进行采购谈判；l能编制采购计划和预算；l能编制采购合同文件并对实施相关必要的管理；3.课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。学习情景工作任务知识要求技能要求学时安排1.采购与购买1.1采购与购买的区分掌握采购的内涵、分类、一般工作流程、采购的组织等；能辨别采购与购买；能叙述采购的各种类别及一般工作流程；332.物料需求量的确定2.1采购

8、申请任务的确定掌握采购申请的流程；掌握通过采购申请确定物料需求量的方法；能够填写采购申请单；能够通过采购申请单确定物料需求量；262.2一般情况下物料需求量的确定掌握物料消耗定额的含义；掌握一般情况下物料需求量的计算公式；会用物料消耗定额来计算一般情况下的物料需求量；12.3多因素影响下物料需求量的确定掌握不可避免废品率、单位产品消耗定额、计划回收产品数量的含义；掌握多因素影响下物料需求量的计算公式；会计算多因素