课程标准格式参考模板

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1、电子线路的分析与实践课程标准课程名称：电子线路的分析与实践课程性质：职业能力必修课学分：5学分计划学时：96学时适用专业：机电一体化技术、数控技术1.前言由于电子技术的迅猛发展，高职院校多为应用电子、机电一体化技术、数控技术、自动化等相关专业开设模拟电子技术和数字电子技术课程，这是高职机电一体化技术和数控技术的专业基础核心课程。该两门课程的功能在于让学生从整体上对应用电子技术所需知识和技能有一个初步认识，学生具备电子技术电路分析、设计和制作的基础知识和相关的基本职业技能，为学生就业打下坚实基础；提高学生的

2、专业素养，培养学生的创新能力，为后续专业课程的学习作好前期准备。1.1课程的性质本课程是机电一体化技术和数控技术专业的基础课程。其目标是使学生能够掌握电子专业必需的电子技术基础知识，学会基本放大电路、集成运算放大电路、功率放大电路、直流稳压电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路、脉冲波形产生与整形电路等单元电路的分析、计算和设计、制作和调试测试方法，具备各单元电路操作技能，具有分析问题、解决问题的能力，为后续的电子CAD、单片机技术、传感器技术、变频器应用等专业课程的学习打下良好的基础。1.2设计思路本课程是以

3、高职机电一体化技术专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对电子产品生产过程中的设计、采购、检测、测试、调试、售后服务等方向所涵盖的岗位进行职业能力分析，以实际工作任务为引领，以电子产品设计、生产过程中所涉及的专业基础知识与技能为课程主线，以岗位能力为依据，根据学生的认知特点，采用递进与并列相结合的结构来实现教学内容，通过对电子产品的解剖、分析、制作、调试、查阅资料、试制等实践操作，使学生会解剖电子产品，掌握各单元电路的分析方法，会根据电路的分析制作和调试电子产品，培养学生的技能。1．岗位设计：“电子产

4、品设计、维护、质量检验”，其中“电子产品设计”是电子行业最重要的就业岗位。本课程学习内容涵盖了这三个就业岗位所需要的技能与知识，以电子产品设计、维护、调试和测试工作任务为逻辑主线来组织课程。2．基于工作过程的项目化设计：按照项目课程的联系论、结构论和结果论来分别设计本课程的目标、组织与实施三个层面。7确立将电子产品项目分解为工作任务，以任务驱动为教学方式的基本思路。本门课程将知识与工作任务相联系，以更有效地培养学生的职业能力。本课程开发依据以电子产品的设计、维护、调试工作结构为基础，按照工作过程中的知识组

5、织课程内容，每次教学活动的最终结果是使学生得到一个具有实际价值的产品，这个产品在本课程中设计为分析、解剖、制作、调试电路或排除故障。本课程由扩音机（小信号放大电路）的分析与制作、信号发生器的分析与制作、直流稳压电源的分析与制作、红外感应开关的分析与制作、智力竞赛抢答器的分析与制作、数字电子钟（或数字频率计）的分析与制作等6个项目组成，每个项目又由若干个任务组成。学生在完成具体工作项目、任务的过程中，既训练了职业能力，又掌握相应的理论知识。3．校企合作设计：本课程在教学过程中要充分与电子产品生产企业合作，合

6、作内容包括：聘请企业能工巧匠参与技能传授及课程评价，为学生提供认识实习和项岗实习场所，合作编写项目化教材及讲义。4．可操作性设计：为便于课程实施，课程按3课时为1个任务进行设计。建议本课程课时为108学时，学分为5学分。2.课程目标坚持基于工学交替的“四个结合”的人才培养模式，以工作过程和岗位需求为课程开发基础，以工学结合为平台，以实际产品为项目载体，以任务驱动、讲练结合实施课程教学，以岗位所需的素质和能力要求为培养目标。职业能力目标：l能识别、会检测常用电子元器件，熟练使用万用表、示波器、信号发生器、交

7、流毫伏表等常用仪器仪表测试元器件参数、判断元器件的质量；l能阅读电子产品电原理图，按照图纸进行电路板焊接与装配，能分析并排除电路中简单故障；l能分析常见的单元电子电路（组合逻辑电路、时序逻辑电路、数字信号和模拟信号产生电路、信号的接收与放大电路、信号处理电路、低频功率放大电路、电源电路等）的工作原理；l能根据要求设计、制作、测试、调试简单功能的实用电路；l有勤劳诚信的人品、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。3.课程内容和要求序号工作任务知识要求技能要求参考课时71常用仪器仪表的使用l了解行业发展的主要

8、历史；l了解当今电子技术行业的现状、改革、发展及实际效果；l熟悉电路所涉及的元器件的结构、性质和用途。常见的元器件包括电阻、电感、电容、二极管、三极管、CMOS管、中小规模集成电路等；l熟悉常用仪器仪表的结构原理和使用；l了解电子产品标准；l理解电子产品质量检验方法。l能判别元器件好坏；l能测试电路中各电极电压；l会选用合适的元器件l能判别故障，l42小信号放大电路的分析与制作l熟练掌握常用三极管小信号放大电路的结构和工作原理