课程标准(模板)

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1、《XXXXXXXXXXXX》课程标准课程名称：课程代码：课程类型：课程性质：课程学分：课程学时：适用专业：开课学期：一、课程概述（一）课程定位（二）先修后续课程二、课程目标（一）专业能力（二）方法能力（三）社会能力三、课程设计（一）课程设计理念（二）课程设计思路四、教学内容五、教学方法和手段六、实践条件七、评价方法八、课程资源九、其它说明《机械零件的数控加工》核心课程标准课程名称：机械零件的数控加工课程代码：课程类型：专业核心课程课程性质：必修课程课程学分：4课程学时：72学时适用专业：机电一体化技术开课学期：第3学期一、课程概述（一）课程定位《机械零件的数控加工》课程是机电一体化技

2、术专业的综合性核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握数控机床的操作方法，能够依据生产工艺文件选择工艺装备，在数控机床上独立完成零件的数控加工，正确对零件进行检测，达到数控机床操作工作岗位的要求。（二）先修后续课程先修课程：后续课程：二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握数控机床加工程序的编制方法，并能够使用数控仿真软件验证数控加工程序，掌握常见机械零件的数控加工和精度检测的方法，能对数控机床进行日常的维护和保养，培养学生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力，达到数控操作工中级（国家职业资格四级）的要求。（一）专业能力（1）能够识读数控加工典型零件图样。（2）能够正确选择加工所需的

3、数控设备。（3）能够正确选择和使用数控车削、铣削所用的刀具。（4）能够正确选择和使用数控机床夹具。（5）能够正确选择和使用零件检测所用的各种量具。（6）能够正确制定零件的数控加工艺。（7）能够正确选择切削用量及根据切削条件查表确定切削用量。（8）能够编制数控加工程序。（9）能使用数控仿真软件验证数控加工程序。（10）能进行数控机床的正确操作，独立完成零件的数控加工。（11）能够对零件各项精度要求进行检测。（12）能对数控机床进行日常的维护保养。（二）方法能力（1）具有独立学习数控加工专业知识的能力。（2）具有独立动手实践获取数控加工专业技能的能力。（3）具有查阅分析资料、获取数控加工

4、所需信息的能力。（4）具有现场解决问题的能力。（三）社会能力（1）具有良好的语言表达与社会沟通能力。（2）具有良好的组织与协调能力。（3）具有良好的团队合作精神。（4）具有良好的职业道德与行为操守。三、课程设计（一）课程设计理念针对本课程实践性、实用性强的特点，以行业、企业的需求为前提，以学生职业技能培养和职业素养成为主线，努力探索职业教育与终身学习对接；教学过程与生产过程对接；专业课程内容与职业标准对接；学历证书与职业资格证书对接；专业与产业、企业、岗位对接等五个对接。在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过

5、程。本课程主要采用任务驱动教学法，按照典型工作任务对应的职业能力为培养重点，充分体现职业性和实践性的要求，参照国家相应的职业资格标准，通过岗位调研，与企业共同确定岗位，按岗位能力确定岗位人才培养规格，确定人才培养目标。按职业岗位工作过程的完整性配置课程、构建课程体系。按典型工作任务需求选择课程内容，课程内容反映职业标准。（二）课程设计思路以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式。项目课程模式打破了学科化的知识体系，从职业岗位分析出发，依据职业岗位工作任务组建一系列行动化的学习项目，而这些项目通常就是典型零件、典型产品和典型工艺等

6、。学生的学习过程是以行动为主的自我建构过程，以完成工作化的学习任务为基础，在有目标的行动化学习中积累实践知识、获取理论知识。对于《机械零件的数控加工》课程，其包括如下工作任务：1）零件的图样分析与结构工艺性分析；2）根据零件材料与批量确定毛坯；3）工件的装夹与刀具的选择；4）零件加工顺序的安排；5）切削用量的选择；6）工艺文件的制定；7）加工路线的确定及相关的数值计算；8）加工程序的编制；9）零件的加工；10）零件加工精度的检测。在生产实践中，以上工作任务并不是孤立存在的，而是通过操作人员对零件的数控加工来完成，它是一个综合的工作过程。因此，在设计项目时，应将所有的工作任务综合到一个

7、项目中，通过对项目的学习来获得完整的工作任务。要获得与本门课程相关的专业知识与职业技能，仅一个项目是难以实现的。因此，在实际项目设计过程中，可以根据数控车削加工零件的难易程度来设计一系列项目，通过项目的由易到难，使学生的职业能力得到不断的提升。课程设计思路一、教学内容学习情境情境描述学习标准课时分配一、数控车床安全操作和日常维护1、数控车床的结构及工作原理；2、数控车床的安全操作规程；3、数控车床的日常维护、保养；4、数控车床的基本操作。1、能够理解数控车