初中语文《民俗风,民俗情》单元教学设计以及思维导图

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1、民俗风,民俗情适用年级八年级所需时间（课内3课时；课外2课时）主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本主题单元依据人教版初中语文八年级下册第四单元设计，第四单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。学习的重点是紧扣文本，感受民俗风；揣摩语言，体会民族情；走进生活，表达民俗情。本主题单元分为两个专题。专题一：

2、感受民俗风——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例；专题二：谱写民俗情——难忘的节日。专题一：感受民俗风——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例。通过对作家沈从文散文作品《云南的歌会》的学习提炼概括描绘了三种不同场面的民歌演唱以及作者写作手法上各有侧重，体会作者对少数民族节日赞赏之情。《端午的鸭蛋》作者汪曾祺清新的叙事风格让人觉得分外从容优雅；平实而耐人寻味的语言灌注着作者对家乡对亲人深深的眷恋，其中滋味耐人寻味。专题二：谱写民俗情——难忘的节日。结合学过的两篇课文，利用网络资源，阅读经典，开阔眼界；方式一是

3、追寻唐诗宋词中的民俗情，写出鉴赏笔记；方式二是推荐阅读散文集《玩风物》，品评各位名家对家乡、对民俗的回忆。并组织学生搜集自己为民俗节日保留下来的珍贵影像图片资料，整理成配文字说明性文字与大家分享，进行写作训练。本主题单元学习是基于信息技术环境下的教学，文本阅读教学过程中通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务；综合性学习过程中更体现学生学习的主动性与能动性，丰富学习经历，开拓学习视野，读和写结合，表达自己真挚感情。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生

4、在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、识记字词，积累词汇；            2、整体感知文意，概括主要内容            3、品读精彩语句，体会作者感情。            4、读写结合，进行写作实践 过程与方法：1、通过速读、默读训练，锻炼学生抓住主要信息概括文章内容的能力；            2、利用比较法、换词法讨论赏析精彩语句，感受作者字里行间真挚的感情；            3、进行精彩阅读鉴赏活动，并锻炼学生收集资料与分享的能力。情感态度与价值观：1、 

5、  培养学生对中国传统节日的热爱与自豪情；2、   激发学生对民俗的探究热情。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、养成默读习惯，能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2、在通读文章基础上，理清思路。3、理解、分析重要内容，体味重要语句在语言环境的意义和作用。4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。5、能利用网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。6、能交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。。 主题单元问题设计1、 

6、  文章记叙几件事（描绘了几个场面）？用简洁的语言概括出来。2、   文章有哪些精彩的画面让你难忘，为什么？写出你的赏析。3、   从经典诗文阅读中你收获了哪些写作方法？如何运用到写作中？专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一：感受民俗风——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例            （  3课时）专题二：谱写民俗情——难忘的节日。                    

7、          （2课时）其中，专题（二） 中的活动作为研究性学习专题一感受民俗风所需课时（说明：课前预习1课时，课内共用2课时）专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1．词汇积累2.整体感知课文，概括大意。  3．品读课文含义丰富的语句。  4.感受作者对民族节日、民俗风情真挚而热切的情感。 专题问题设计1、阅读文章你积累了哪些生词？2、怎样概括文章的场面（或故事）？3、如何赏析优美的语言？4、怎样揣摩作者感情？所需教学环境和教学资源(说明：在

8、此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源：电脑 多媒体常规资源：音响设备教学支撑环境：普通教室其   他：   课本、作文本或练习本、笔等。 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主