四个太阳教学设计

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时间:2018-06-11

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1、《四个太阳》教学设计教学内容:人教版课标实验教材一年级下册第十八课课前透视:《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。教学目标:1.认识“挂

2、、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。教学重点:朗读课文、认字。信息资料:1.放大的文意插图2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片4.彩笔等绘画材料教学时数:两课时                                     第一课时切入举偶:1.谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

3、2.听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!对话平台:听读(听读思考,整体感知)1.启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)2.教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)1.启发思考:初读课文要

4、注意哪些事项,完成什么任务?2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。(低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)识字(多形式识字记字,突出教学重点。)1.同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。3.教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障

5、碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)1.把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。2.采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。3.指名读、教师相机指导。(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)写字(交流记字方法,指导规范书写。)1.出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。2.引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。

6、及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

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