台北县九十三学年度第二学期三重区五华国民小学

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1、台北縣九十三學年度第二學期三重區五華國民小學三年級數學領域課程計畫設計者：黃巧玲一、本領域每週學習節數3節二、本學期學習目標：（一）認識2000、1000、500、200元的錢幣，並能在生活中使用。（二）透過具體的操作活動，進行一萬以內各數的說、讀、聽、寫、做和比較一萬以內兩數的大小。（三）從具體的操作活動中，認識1萬以內的位值，進行理解0代表空位的意義。（四）能理解加法、減法的意義，解決生活中三位數的加法、減法問題，並用直式記錄解題。（五）認識面積的意義，並進行面積的大小比較，以平方公分為計讀單位，進行面積的比較與實測。（六）透過直接

2、比較，認識物體的大小。（七）透過堆疊活動，複製指定的正方體、長方體，並經驗體積等積的概念。（八）在等分為20份以內的連續量、離散量之情境中，能以真分數描述其中的幾份，並進行分母為20以內各分數的說、讀、聽、寫、做。（九）透過單位分數的累加活動，建立分母為11到20的分數數詞序列。（十）在具體情境中，透過分母為10的分數之聯結，以一位小數描述十分之幾，並進行一位小數的說、讀、聽、寫、做。（十一）透過0.1的累加活動，建立一位小數的數詞序列，並進行小數和小數點的命名。（十二）在離散量或連續量的情境下，進行同分母真分數的合成、分解、比較活動（

3、和＜1）。（十三）能理解乘的意義，並逐步熟悉乘的基本事實、熟練九九乘法。（十四）能透過具體操作，認識及解決來自生活情境問題中已列出乘法算式填充題，用不同方式表徵問題的情境。（十五）能用具體分的活動，理解除法意義並解決生活中有關除法的問題。（十六）角的直觀與直接比較、認識直角。（十七）能運用上下、左右、前後等方位語詞描述遊戲或觀察活動中兩物的相對位置。（十八）在具體情境中，進行1位小數的合成、分解、比較活動（和數或被減數＜1）。（十九）能報讀生活中分類資料的統計圖表。（二十）能透過感官活動感覺一個物體運動的快慢。一、本學期課程架構：認識面

4、並能做面的描述與面的大小直接比較(單元二)分母20以內連續量、離散量1/n的說、讀、聽、寫(單元四)能利用邊緣可緊密拼合的平面圖片，作無空隙的平面鋪設(單元二)分母20以內真分量m/n的說、讀、聽、寫(單元四)能用長方體、正方體等立體作無空隙的立體堆疊(單元二)透過分母為10的分數連結，能以1位小數描述，並進行1位小數的說、讀、聽、寫(單元四)加油小站(一)同分母真分量的合成、分解與比較活動(單元五)一位純小數的合成、分解與比較活動(單元六)能在固定距離或固定時間下比較物體運動的快慢(單元十)能從常見表格及統計圖資料的呈現，解讀出數量的

5、大小(單元十)認識直角(單元八)三位數加減三位數直式算式(單元三)解決乘法算式填充題(單元七)應用乘法解決二、三位乘以一位的乘法問題(單元七)加油小站(二)解決除法算式填充題(單元九)應用除法解決二、三位除以一位的除法問題(單元九)角的直觀與直接比較(單元八)認識簡易量角器，並能報讀度數為10的倍數的角的度數(單元八)認識一萬以內的數(單元一)一、本學期課程內涵：主題/單元名稱單元1一萬以內的數使用教材南一版第六冊課本習作：單元1一萬以內的數教學型態佈置學習情境、運用主題探索、豐富學習內容。學習場地學校、教室、學生生活情境。教學資源1.

6、鼓勵親師合作，提供協助；強調可以「用」的數學，寓教於樂，請學生動腦想一想，如何運用一萬以內的數。2.佈置教室數學學習情境，以收境教功能。教學期程（週次/日期）領域分段能力指標六大議題融入指標主題或單元活動內容節數評量方式備註第一週2/13至2/19N-1-1能初步掌握非負整數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以的數。N-1-2能掌握10、100、1000和1及100和10之間的關係，做數的二階單位化聚。N-2-1能延伸非負整數的認識到十萬並認識位值概念。◎環境教育‧1-2-2覺知自

7、己生活方式對環境的影響。主題活動：我是錢幣通！1.喚起學生的舊經驗，試問大家對於數字的概念，如：10、100、1000和1等數字。2.認識2000元、1000元、500元、200元等錢幣。3.透過操作活動，進行2000元、1000元、500元、200元和1元、10元、100元的替換。4.能使用200元、500元、1000元、2000元，解決生活問題。5.進行2000元、1000元與200元、500元的化聚活動。6.配合藝術與人文課程，請學生設計模擬商店，並準備商品，利用代幣進行交易。7.讓學生透過實際的操作，認識位值概念。8.學習規劃金

8、額與數量，同時加強口語的說與讀。9.讓學生自行討論和發表心得，老師作綜合補充。四觀察評量操作評量實作評量口頭評量發表評量主題/單元名稱單元2面積與體積使用教材南一版第六冊課本習作：單元2面積與體積教學型態以