体育课堂教学节奏的调控

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1、体育课堂教学节奏的调控教学节奏就是在教学过程中，教师的教与学生的学、教师的问与学生的答、学生的问与教师的答、教师的讲与学生的练和赛之间交互出现的发展变化规律。不同的课堂节奏，有着不同的心理变化，也将对学生的学习效果产生差异。一、教学节奏的主线----整体和谐教师在课堂教学中，只有对教学的每一个环节、每一个环节中的细节进行精心的思考与设计，才能把真正的一堂课上好，达到课前的预设目标。这就要求我们教师在课堂教学过程中，综合考虑制约节奏的各个因素。让各个环节中的各个因素衔接自然、流畅，让各个环节中的各个因素都发挥着应有的作用，最终达到整体

2、节奏的和谐美。教学的整体就像一条活蹦乱跳的鱼，有鱼头、鱼身和鱼尾，也有鱼周围的鱼鳍，我们既要调控好鱼头也要调控好鱼身和鱼尾，但我们也不要忽略鱼鳍，鱼鳍就好比我们课堂上的一些突发事件一样也要调控好，这样我们的课堂才能体现出整体的和谐与优美。我们要用鱼身的变化来调控鱼鳍，让课的始终都体现一种整体的和谐。二、教学节奏的脉络----教学程序体育课堂教学的一般程序是课的导入----准备部分----基本部分----结束部分四个环节构成，它是教学节奏起伏的清晰脉络，教师要把握好这个脉络就要对课的各个环节进行精心的设计。教学程序是一个非常复杂的过程

3、，因为学生是一个个鲜活的生命个体，他们在课堂中可能做出什么、动作完成的情况、一些突发事件我们很难预料，如何把这些可能随时会发生的事情与教学目标、教学内容、教学方法、运动环境等有机的进行组合，这些结合要组合好就需要我们在课前进行深刻的思考。每一节课都会有不同的教学目标和教学任务，我们必须对自己的教学目标和任务进行精心的设计与组织，达到融会贯通，教学方法及学法的运用能给学生以惊讶为维持课堂学习氛围起到激励作用，要能唤起学生的学习兴趣。当学生的学习兴趣被唤醒后教学的节奏就更加的明快，脉络就会更加清晰。如：在一次区级公开课上彭老师在和学生一

4、起练习时和学生进行了展示与比赛，结果教师的优美动作和成绩让学生大开眼界，掌声不断，这正好进入老师的教学程序轨道，学生顺着这条展示与比赛的轨道程序进行下去，达到非常好的教学效果，教师就是用一个动作、一次比赛就很好的对课堂节奏进行了有效的调控。三、教学节奏的载体----教学内容体育课堂教学节奏主要是通过教学内容的再现而体现出来的，没有教学内容的课堂也就谈不上教学节奏了，因此我们要合理安排教学内容，教学内容的搭配是否合理，合理科学的教学内容搭配是有效调控课堂教学节奏的重要方法。我们的课堂是动态的，学生也是活灵活现的个体，课堂中不可确定的因

5、素很多，因此我们在节奏控制时要考虑到可能会发生什么，学生可能会怎么做，如果这样做了我应该怎样去引导，我们学校的教学器材如何，场地的大小平整度如何，是否适合这个教材的教学，学生对这个教材的兴趣、理解到什么程度、学生的注意力会怎样。总之我们要把可供学习的有形的、无形的、校内的、校外的、学生的基础等等都要进行综合的考虑，进行合理的整合，选择适合自己学生的内容进行有效的教学，让学生在技能、动作、合作、精神、心理等多方面得到发展和提高。当学生认可你的教学内容，并经过自己的一番努力能得到自我满足后我们的课堂节奏就显得更加有层次性了。如：在上《小

6、小建筑师》一课，我将推小车动作与砌墙、造房结合在一起，学好推小车后，进行运砖砌墙，然后进行造房，一环紧扣一环，目标逐步升级，在造房环节中，又将目标进一步升级，先看图纸造房，然后将图纸收回，进行无图纸造房。此时学生思维极其活跃，完全投入到造房中。造好后在自己的房子周围尽情的游戏。让学生体验到成功的乐趣。四、教学节奏的调控工具---教学语言教学语言是教学节奏最直接的表现形式和调控的工具，教师要想有效的来调控课堂节奏就要锤炼自己的教学语言，让自己的语言优美动听、精简明了，让自己的语言也随着学生的情绪变化而发生着变化。同时教师还应把课堂的节

7、奏控制在一节课的始终，教师不同阶段的不同语言表达，不同内容的评价语气都要体现整体的和谐美。如：在一次区级公开课上我校的江老师上的一节四年级快速跑课，教师在课的开始时用激昂的语言调动学生的学习兴趣，教师的语言是根据学生的具体表现而发生着变化，随着教学的进展，学生的体力和精力都有些减缓了，教师的评价语言变得和蔼可亲，给学生一种母爱的感觉，学生在教师的语言调控下显得自然流畅，充分体现着整体的和谐美，课堂教学效果很好。五、教学节奏的调控灵活性-----教学经验教学经验的丰富程度，决定着我们教师课堂调控的成败。经验丰富，教学显得自然流畅，哪怕

8、是教学中的不和谐因素教师都能把他变成教学中的亮点，让我们听课的教师都为之惊叹，惊叹上课教师的灵活多变，反应的及时，处理的得当。让教学节奏更加明快。在一次听市名师的一节课，教师的用意学生没有完全领会，在变化的过程中学生走出了与教师不一样