两课教学法研究综述

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1、“两课”教学法研究综述“两课”教学方法的改革是提高“两课”教学质量的关键环节。《思想理论教育导刊》（以下简称《导刊》）自1999年元月创刊以来，刊载了大量“两课”教学法的研究文章，及时反映了“两课”教学法研究的新成果，对于推进“两课”教师掌握教学的基本方法及其一般规律，提高“两课”教学质量，增强“两课”教学的实效性，发挥了重要的作用。现将《导刊》刊发文章的主要情况及其有代表性的观点作简要述评（《导刊》所刊只注文章篇名及期号）。一、总的研究情况《导刊》是教育部马克思主义理论与思想政治教育指导性刊物，其创办宗旨就是适应新时期加强教育战线马克思主义理论和思想政

2、治教育的需要，深入贯彻落实中宣部、教育部1998年联合下发的《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的精神，面向和服务于“两课”教学。自创刊以来，《导刊》发表了“两课”教学法研究的大量成果。这些成果主要发表在《导刊》根据“两课”课程新方案为每一门课程设置的专栏中；同时，在《导刊》设置的“本刊专稿”、“本刊专访”、“教学改革”、“备课札记”、“重点解析”、“难点透视”、“学科建设”、“经验交流”等栏目中也有所反映。据统计，从1999年第1期至2001年第10期，《导刊》刊载“两课”教学法研究文章共179篇。这些文章中，总体研究“两课”教

3、学法的有74篇，结合各门课程研究的有105篇。其中，“马克思主义哲学原理”6篇，“马克思主义政治经济学原理”1篇，“毛泽东思想概论”8篇，“邓小平理论概论”51篇，“当代世界经济与政治”1篇，“思想道德修养”23篇，“法律基础”3篇，“形势与政策”11篇，研究生公共政治课“科学社会主义理论与实践”1篇。从研究者来看，参加人数多，代表性强。研究者当中，既有中央领导和各级教育主管部门的负责人，也有普通的“两课”教师；既有来自于地方普通高校的，也有来自于军队院校的；既有思想理论教育战线的老战士，也有刚刚加入这一战线的新兵。从研究内容来看，研究视域广，涵盖了“两

4、课”课程新方案的每一门课程，涉及了“两课”教学法研究的各个方面。其中，既有关于加强“两课”教学法改革与研究的意义的研究，也有关于“两课”教学法改革的思路与模式、一般方法与具体方法的研究，还有关于多媒体与网络技术在“两课”教学中的应用研究。从总的研究情况看，研究成果反映了“两课”教学法研究的新成果和较高水平，已经和正在对全国“两课”教学法改革起积极的推动作用。当然，研究也有需要改进的地方。从研究成果的分布来看，存在着不平衡的现象。就课程而言，关于“邓小平理论概论”、“思想道德修养”、“形势与政策”等课程的教学法研究成果较多，而关于“马克思主义政治经济学原理

5、”、“当代世界经济与政治”等课程的教学法研究偏少；就教学对象的层次而言，关于本科生的“两课”教学法研究成果占绝大多数，而关于专科生、研究生的教学法研究成果可谓凤毛麟角。此外，研究成果当中，经验型成果居多，对经验的抽象、提升不够，理论化程度不够，因而使成果的普遍适用性受到影响。二、加强“两课”教学法改革与研究的意义教学方法改革的滞后，教学法研究的薄弱，这是目前“两课”教学与研究中表现出来的突出问题，引起了许多研究者的关注。首先，研究者对“两课”教学法改革的现状作了分析，强调了加强这方面工作的意义。顾海良认为，长期以来，“两课”教学形式比较单一，教学手段比较

6、落后，教学方法改革滞后。许多新的教学手段和方法，如电视教学、多媒体教学、幻灯教学等教学手段没有很好地利用起来。究其原因，一是教学观念的滞后，没有认识到“两课”也必须充分利用现代科学技术发展提供的各种有效的教学手段；二是缺乏必要的经费投入，有的学校还没有为“两课”教学配备必要的硬件设施，如多媒体教室，难以引进和实施先进的教学方法和手段；三是有的教师还不能有效地使用先进的教学手段；四是缺少适应教学需要的各种资料、课件李伦：《推进教学方法改革，提高理论教育实效：访〈新时期的旗帜〉总撰稿顾海良教授》，2000年第9期。。刘美珣认为，从目前“两课”的现状来看，应当

7、说20年来的教学改革己经取得了不小的成效，但是还有很多不足。主要有以下两方面的原因：一是我们的教学内容和体系与时代发展的要求还有距离，现实感和针对性不强。二是教学方法的改革相对于教学内容的改革来讲还显得滞后。教学内容的改革固然是核心，是关键，但有了好的内容而没有好的教学方法，同样也不能取得好的效果。因而，要充分认识到教学方法的改革在提高“两课”教学效果方面起着至关重要的作用。她特别指出，教学方法的改革首先是迎接21世纪挑战的需要。21世纪，国际竞争日益激烈，这要求我们培养的人才必须具有创新精神，以适应时代要求。因此，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，

8、造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是进行教学改革最根本的出发点。其次，必