教育论文挖掘和利用“错误”资源　发挥“纠错”效益

《教育论文挖掘和利用“错误”资源　发挥“纠错”效益》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、挖掘和利用“错误”资源　发挥“纠错”效益挖掘和利用“错误”资源　发挥“纠错”效益是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，挖掘和利用“错误”资源　发挥“纠错”效益是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，挖掘和利用“错误”资源　发挥“纠错”效益的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]学生在《科学》学习中常犯一些

2、错误：科学概念和科学规律描述中用词错误，实验操作不规范或错误，物理公式运用或理解出错，生活中对自然界中一些现象的认识错误而导致学习障碍。本文对学生常见的错误作了分析，并提出了教师在教学中纠正学生错误的有效方法，使“纠错”增值。　　[关键词]错误科学学习科学教学纠错　　　　学习中的错误是伴随学生一起成长的，俗话说：“吃一堑，长一智。”学生亲身经历错误时，通过老师的深入分析，只有真正认识到错误的原因，并能纠正错误，才能较牢固地掌握所学知识。本文对初中《科学》学习中学生常犯的错误作了分析，并就教师如何运用

3、“错误”的价值，使“纠错”增值，将作初步的探讨。　　　　一、不求甚解，用词错误　　　　《科学》中对科学规律和概念的描述，用词是非常严谨的，对于有些词不能用其他词来代换，也不能遗漏的，而学生则经常会出现用词错误。所以，我们在教学中，要使学生养成咬文嚼字的习惯。　　“重力的方向总是竖直向下的”，学生常会把“竖直”写成“垂直”。针对这种错误，教学时，老师在板书时故意把把“竖直”写成“垂直”，如果没有学生发现有错，老师可提示学生：黑板上有没有写错？如果有学生提出老师写错了，则问学生：哪里写错了？两者有什

4、么区别？通过这样的交流以后，学生对重力的方向就会牢固掌握，不至于把“竖直”和“垂直”词义混淆和使用时错写。　　在“牛顿第一定律”和电解质的概念中，“或”不能写成“和”；在描述红磷燃烧产生的现象时，“白烟”不能写成“白雾”；物态变化中“汽化”不能写成“气化”，“熔化”不能写成“溶化”等其他涉及到正确用词的教学中，我们教师也可以运用同样的方法进行教学。　　　　二、实验操作错误　　　　实验是科学学习和科学研究的基本方法，学生必须学会实验操作的基本方法和基本技能，对于书本中的有些实验还要求学生能独立操作

5、、独立完成。但实验教学是我们教学中的一个难点，往往老师在实验演示和实验操作讲解时，学生似乎学会了，到了自己实践操作时，又会出现这样或那样的错误，学生自己却浑然不知。针对这种情况，我们在教学中可以先设计错误，然后让学生指出错误，会收到较好的学习效果。　　　　在化学实验操作和电学实验中，教师进行了实验演示或操作讲解后，对学生易犯的错误用图解的形式给予展示，让学生指出错误所在和错误带来的危害，并作纠正。比如，氧气制取、过滤操作和试剂取用的实验操作，可展示上面的装置图让学生指错纠正。　　此外，也可以用文字

6、描述实验操作过程，让学生分析，来指错纠正。以天平使用为例，可作如下描述后，让学生指出其中的错误：学了天平的使用后，小柯同学想测量一下一小石块的质量，他把托盘天平放在水平桌子上后，看到指针没有指在刻度盘中央，马上移动游码，　　先使它平衡，然后“当！”的一声，把小石块放在天平的右盘，接着用手拿起砝码放在左盘上，看到天平没有平衡，就开始调节横梁两端的螺母，可怎么也调不平衡，最后叹气说：“天平坏了，不能称。”　　　　三、物理公式理解错误　　　　数学方法是科学研究的重要方法，有些物理规律和物理定义可以用数

7、学公式表达出来，如果对于物理公式，单从数的角度去理解，会导致错误，而学生经常犯错，却不知错在哪里。例如，密度的定义公式为p=m/V，学生也把它按照数学关系式中各量中的关系，理解为“物质的密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比”。其原因是没有理解密度是物质的一个特性，一种物质的密度通常情况下是一个稳定的数值。在欧姆定律推导公式R=U/I，以及其它涉及到物质特性量公式的教学中，都存在这种情形。在教学中，我们可以设问：“从公式可以看出，甲量和乙量成正比的，与丙量成反比的，对不对？”导致学生犯错，进而纠错

8、。也可以设计题目：乙量为b，丙量为c时，甲量为多少？当乙量增大（或减少）为d时，甲量又是多少？通过练习，让学生进一步理解甲这一物质的特性量。　　有些公式，在使用时，还要注意适用的范围。例如，压强的计算公式P=pgh只适用于液体内部的压强计算，不能用固体、气体的压强计算；欧姆定律只适用于纯电阻电路，而学生在计算非纯电阻电路中电流通过导体产生的热量时，也可能把欧姆定律数学表达公式I=U/R代入焦耳定律表达式Q=I2Rt中，用公式Q=U2t/R来计算产生