初中生物教学中学生错误资源的挖掘和利用

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1、初中生物教学中学生错误资源的挖掘和利用【摘要】学生学习过程中的错误是宝贵的教学资源，把错误演绎成一种生成性的教学资源，让学生愉悦地认识错误，心悦诚服地纠正错误，成为生物课堂的主人。本文从精细化备课是有效挖掘错误资源的重要保障、科学的评价学生的错误、学会自我诊断等方面，结合具体的案例介绍如何在生物教学中巧妙利用学生出现的错误资源，激发学生学习的活力，促进学生学习品质的优化。【关键词】错误资源；评价方式；自我诊断【中图分类号】G633.91【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）22-0182-027《

2、新课程标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一，用动态生成的观点看待课堂教学，其过程是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会的渐变的过程。在这一转变的过程中，学生说错话、做错事是正常的，然而在生物教学实践中，课堂出现的错误，常常被忽略了。有些是由于教师对正确答案的过分期待使他对错误“视而不见”；有些是由于教师认为个别学生的错误，在课堂上用宝贵的时间来处理，对其他学生而言就是浪费时间和精力；还有些是由于对学生突如其来的想法，由于不能做出准

3、确及时的判断而不知所措，导致大量的、有价值的错误资源最后未作处理，失去了应有的教育价值。因此教学中应合理、巧妙的利用课堂上学生的错误资源，让学生在有效引导下，从错误走向正确，从迷惘走向明朗，充分发挥学生的内在潜能，激发学生的活力。一、精细化备课是有效挖掘错误资源的重要保障教师应善于利用课前预设错误资源，善于捕捉课中错误资源，善于课后反思错误资源，将学生的学习错误当作一种教育的契机，让错误变成宝贵的课堂教学资源。1.精准的目标定位设计教学目标时，一定要保证课程标准的落实。因为课程标准是教学的指导性文件，是平时进行教学工

4、作的依据，也是检查教学质量的重要标准，更是学生必备的最基础的生物知识。因此，我们教学过程中，要保证课程标准的落实。在此基础上，根据学生的实际，提出高一层次的目标供不同层次的学生使用，让学生的“最近发展区”进一步得到最佳的开拓。2.精确的学情分析7学习某个知识板块前做好学情摸底，了解学生的现有知识、能力水平，为备课设计提供第一手资料。采用不同的方式，了解学生存在哪些知识上的缺陷、思维上的困惑，从而确定需要重点学习的内容并采取针对性的矫正措施。如作业批改过程中发现问题及时记载，找出学生中普遍存在的问题；课堂上针对某一个知

5、识点或某种解题方法即时展开调查，可以迅速了解学生掌握的情况。对各层次学生必备的基础知识、学习状态进行诊断，了解各层次学生存在的不同缺陷，既要对认知领域进行摸底，又要对情感领域进行摸底，给学生创造一个良好的学习心态。如果老师能使每位学生都满怀激情地奔向目标，教学就成功了一半。3.精炼的活动设计7学习中应注重学生的自主学习，课堂中通常设计2-3独立的活动，每个活动都按“自主学习-小组交流-展示提升”这样的流程进行。基础知识的复习应留给足够的时间，放手让他们对照活动要求，反复巩固，最大限度唤醒他们的记忆，重点内容难度降低，

6、如遗传与变异的教学，分多步设计活动：首先认识生活中的遗传、变异现象；其次结合典型遗传性状的分析，归纳遗传的本质；再次，给出遗传分析中出现的错例，分析错误的原因；最后，模仿实例，进行遗传分析。不仅注重基础知识的落实，更要注重思维空间的拓展。要从解决问题的过程中帮助他们学会思维，引导鼓励学生根据设计的问题沿着不同的思路、不同的方向、不同的角度独立思考问题、使学生的思维模式具有独立性、新颖性、发散性，拓宽思维空间的广度；充分用好变式训练，强化错例分析的作用，拓宽拓宽思维空间的深度；加强与实际生活的联系，在应用中引导学生转变

7、思维方式，力求做到纵向延伸，横向拓展，提高思维空间的活度。4.精干的检测反馈反馈练习的设计要根据复习内容和结合学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水平的练习。要最大限度发挥练习的检测功能、学习功能、评价功能。反馈练习的设计应降低检测的难度，降低过关的标准，让他们每一节课都享受到成功的乐趣，体验到实现梦想的快感。二、科学的评价是有效利用错误资源的推进剂教学中遇到的错误，绝对不能视为洪水猛兽，唯恐避之不及，也不能快刀斩乱麻，以一个错字堵上学生的嘴，更不能亲自上阵，把答案双手奉上。不管是堵还是送，都是置学生的实际于不顾，不

8、让学生经历实践获得体验，阻住了学生迈向“错”的脚步，打击了学好生物的信心。1.不同层次的学生采用不同的评价标准对基础薄弱的学生出现的错误，多采用鼓励性评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对基础较好的学生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；心理学表明：“95%的人有自我贬低的倾向”，7基础薄