资源结合发挥整体效益论文 .doc

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1、资源结合发挥整体效益论文资源结合发挥整体效益论文资源结合发挥整体效益论文资源结合发挥整体效益论文资源结合发挥整体效益论文资源结合发挥整体效益论文资源结合发挥整体效益论文资源结合发挥整体效益论文资源结合发挥整体效益论文资源结合发挥整体效益论文　　编者按：本文主要从“资源整合”含义及其理解；问题的提出及面临的问题；文献资源整合；人力资源整合进行论述。其中，主要包括：“整合”的概念、“整合”适用于经济、政治、社会、数学、生理等各个领域、整合的结果是形成规模更大的事物集合、对“资源整合”的理解、各个相对独立的资源系统中的对象、

2、功能结构及其互动关系进行融合、类聚和重组，形成新的资源体系、资源整合问题的提出、整合所面临的问题、管理体制不适应、服务手段跟不上、经费短缺难维持、整体素质待提高、把资料室的资源纳入到全校文献资源共享的范围是一项艰巨而细致的工作、联合书目数据库建设、精心选择管理人才、人力资源重新定位、提升人才核心竞争力、完善长效管理机制等，具体请详见。　　论文摘要：以湖北大学图书馆为例，从资源整合的基本概念入手，对图书馆与院系(所)资料室资源整合所面临的问题、整合步骤及整体效益进行了探讨，并就全校范围内对实现文献、人力资源整合共享又好又

3、快发展提出了新思路。　　论文关键词：图书馆院系(所)资料室资源整合资源共享　　湖北大学图书馆通过馆室资源的整合，探索了一条适合本校校情的办馆路子，初步完成了对院系(所)资料室文献资源、人力资源等一系列资源的优化配置工作，并取得了一定的成效，服务工作正向三个方面转变，即以馆藏为中心到以读者为中心的转变，以为到馆读者提供服务到为在线读者提供服务的转变，从单一的纸质资源到纸质与电子资源协调发展的转变，图书馆正朝着自动化、网络化和数字化的方向又好又快地发展。　　1“资源整合”含义及其理解　　1．1“整合”的概念　　“整合”适用

4、于经济、政治、社会、数学、生理等各个领域。其字面意思是整理、汇合、聚合、融合，一般理解为将看似无关、实则有关的东西整理为一个有机整体的过程或结果，形成一个有效的系统。由此看来，整合的结果是形成规模更大的事物集合，这个集合形成的整体效益、效率大于单个事物单独状态发挥的效益、效率，更要大于各单独状态之简单叠加的效益、效率。整合的实质就是各个单独事物共同遵循统一的原则、标准、规定，打破原有的界限形成有机的统一体口]。简言之，整合后发挥的是整体效率，体现的是整体效益。　　1．2对“资源整合”的理解　　资源整合是指依据一定的需要

5、，对各个相对独立的资源系统中的对象、功能结构及其互动关系进行融合、类聚和重组，形成新的资源体系。具体到图书馆，概括起来就是：遵循一定的原则、标准和规范，把学校图书馆、院系(所)资料室的资源，无论是虚拟资源还是实体资源，或者是多种载体、多种形式、多种类型、分散异构的资源有机地结合在一起，充分发挥馆室资源的最大整体效益。　　2问题的提出及面临的问题　　2．1资源整合问题的提出　　院系(所)资料室的文献资源是学校文献资源的组成部分，也是一个资料室长期积淀的结果，具有鲜明的收藏特色，在教学和科研的实践中发挥着不可缺少的作用。但

6、是，由于长期封闭式的管理，文献资源仅供内部使用，加上小而全的模式以及规模、条件和水平等诸多因素的限制，从文献资源共享的角度来看，在揭示和利用方面尤其显得不够充分，许多资源“养在深闺人不识”。如何把院系(所)资料室的文献资源纳入到全校文献资源的大格局，跳出原有的小圈子，融入广阔的新天地，实现文献资源的共建、共知直至共享，是我们面临的课题。　　2002年修订后的《普通高等学校图书馆规程》第二章第八条明确指出：“高等学校的院系(所)资料室是全校文献保障体系的组成部分，在业务工作和资源配置上，接受学校图书馆的指导与协调，应面向

7、全校开放，提供文献信息服务，实行资源共享”。　　明确规定了院系(所)资料室是学校文献资源的组成部分，同时也规定资料室在业务上接受学校图书馆的指导和协调，要向全校开放，这就为资料室的发展指明了大方向。因此，学校图书馆有责任和义务来帮助院系资料室实现上述目标。　　湖北大学早在2004年年初就有了进行校内文献资源共建、共知、共享的整合动议。为了实现这一目标，配合学校接受教育部本科教学评估工作的开展，学校决定由图书馆牵头，分批指导和协调相关资料室进行文献资源整合，全面提升资料室的业务能力和管理水平。将院系资料室直接转变为图书馆

8、的专业阅览室(见图1)，专业阅览室人员的业务、编制与职称由图书馆统一管理，实行图书馆、专业阅览室的“人、财、物、权、责”一体化管理。在彻底改变院系资料室隶属关系、资产归属和管理人员性质的基础上，逐步走上全校范围内的资源共建、共知和共享的道路。　　2．2整合所面临的问题　　湖北大学是湖北省属重点综合性大学，现有15个学院，55个本科