发挥农远资源优势(论文)1.doc

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1、发挥农远资源优势，提高语文课堂效益八步区信都镇马塘小学岑延钦农村远穆教育资源工程是…项发展农村基础教育的重点工程。它的宗旨是：为农村教育提供优质资源，使农村小学与城市小学同样享受到好的教育。我校2007年安装了远程教育设备后，接收了丰富的教育教学资源，为教师们的教学带来了巨大的变化，极大地方便了课堂教学。下面，就我在语文教学中对远程教育资源的使用谈几点体会。一、多媒体辅助课堂教学变得直观、形象、生动。(-)创设情景，导入新课通过远程设备，可以为学生创设教学情景，形成浓厚的氛围，调动学生的各种感官，轻松导入新课。如《向命运挑战》一文，主

2、要是培养孩子敢于向困难挑战的拼搏精神。上课时，播放一曲《水手》，那动人的旋律一下子就将课堂带入到坚强、拼搏的气氛中。为学习下文奠定了情感基础。《麋鹿》一文，对于今天农村的孩子来说，“麋鹿”这种动物是多么的陌生。而远程教育资源中仅就有关于麋鹿的图片达8张之多，增强了直观性，生动性，形象性。著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，培养儿童的美感。”课前，利用远教设备展示给学生，让学生头脑中“麋鹿”这个物体形象起来，学生的感官受到深度的刺激后，引起情感的冲动，从而产生阅读课文的欲望，学习下文也就容易了。（二）形象再现

3、，突破重难点语文教学中，由于学生阅历少，知识面不宽，有些语句和情景学生难以理解而成为教学的重难点。乌申斯基曾说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩,就能够为儿童多种感官所接受、我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受”。利用远程教育资源中的影片、动画以及图片等资源，可以突破课文教学的重难点。如《圆明园的毁灭》一文，在教学“圆明园以前是如何的辉煌的”这一部分时，展示了奇珍异宝的图片，播放了关于以前圆明园辉煌的流媒体资源，在教学“它又是怎样被毁灭的”时，播放了八国联军烧毁圆明园的影片，立即激发了学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华

4、的责任感和使命感。（三）指导朗读，落实语言训练远程资源中，每篇课文都有标准的课文范读录音，并且配有视频和音乐。在同步教学实录中，也有指导学生朗读的教学过程，对于普通话不太标准的个别老师来说，这无疑是雪中送炭，轻轻点击一下鼠标，便可让学生享受到淳正的普通话，达到事半功倍的朗读指导效果。（四）延伸课堂，拓展教学课程资源中的“扩展资料”和“探究活动”栏目的有关内容，把学生的视野带向了更广阔的天地。我们把远程教育资源同我校的校园局域网连接起来，通过网络向学生开放，让学生在网页查找自己需要的相关资源，“远程教育”提供的丰富资源开阔了学生的视野，

5、通过生动活泼的多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中高效的掌握了课堂教学知识，提高语文课堂教育教学水平。二、多媒体辅助课堂教学促自主探索能力提高（一）、借助多媒体手段，重视学法指导，使学生掌握“自主探索”的本领。指导学学生掌握学习的方法，应从小学生思维发展的实慰出发。因为他们正处在由具本形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段。这就是说小学生比较容易接受具体的形象的知识，而多媒体呈现知识内容，形成情晰具体的映像，有助于学生准确地理解，在形象思维与抽象思维的系统。这样，学生就能依据已掌握、理解的知识去探索解决问题的新途径或新方法

6、，使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进知识迁移，使知识得到深化、巩固和扩充。所以对小学生的学法指导，不是进行抽象的讲解，而是应结合具体内容的学习，借助先进的多媒体手段，逐步进彳亍渗透。（二）、利用多媒体，创造机会，锻练学生“自主探索”的能力，通常是指完成一定活动的本领，它是在实践活动中形成和发展起来。学生初步感知了一种学习方法，并不等于就已经掌握了这种学习方法，就会在实践中运用这种方法。所以，为了提高学生“自主探索”的能力，我在教学的全过程——从课文的导入、审题，到初步感知课文，到分析理解课文，到小结归纳，都创造机会，让学生来进

7、行自主探索交流。至于教师的主导作用，则是在学生想讲而讲不清，想挖而挖不深，想结而结不了的时候，利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、联想力等得到强化。（三）、运用多媒体，确切地评价学生，激发“自主探索”的兴趣要在课堂内实施“自主探索”，就必须充分发挥学生的主体作用,调动学生主动求知的各极性，激发学生参与“自主探索”的兴趣。学生参与自主探索的欲望好似火焰，而教师的期望的确切的评价如同柴、油。为此，我十分重视运用多媒体正确评价学生“自主探索”的积极性，使学

8、生从评价中获得准确的反馈信息，焕发起新的要求成功的需耍，从而提高学习的自信心，为下一步学习打下基础。教师评价时的表情态度、语气构成了学生对自己学习评价的反馈,思路，所以，对学生主动发现，交流得好的，我除了运用传统教育媒体