教育论文论在高校两课教学中如何体现“人本精神”

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2、人，促进学生的全面发展，而且要培养学生的“人本精神”，使学生关注社会的全面发展。　　[关键词]人本精神两课教学两课教师论在高校两课教学中如何体现“人本精神”论在高校两课教学中如何体现“人本精神”是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，论在高校两课教学中如何体现“人本精神”是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，论在高校两课教学中如何体现“人本精神”的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]以人为

3、本是科学发展观的核心。在高校两课（马克思主义理论课和思想政治教育课）教学中，两课教师不仅应具有人本精神，以人本精神培养人，促进学生的全面发展，而且要培养学生的“人本精神”，使学生关注社会的全面发展。　　[关键词]人本精神两课教学两课教师学生　　　　胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“科学发展观，核心是以人为本”。高校两课教学作为大学生思想政治理论培养教育的主阵地和主渠道，不仅要以“人本精神”培养人，而且要使培养出来的人具有“人本精神”，以促进社会的和谐发展和全面进步。因此，在高校两课教学中如何体现“人本精神”，是摆在两课教师面前的一个亟待解决的课题。　　　　一、两课教师首先要具有“人本精

4、神”　　　　坚持“以人为本”对教师来说就是要坚持“以学生为本”。作为两课教师，自身要具备以下人本精神：　　首先,两课教师应该把学生看做具有生命意识的人。所谓生命意识，就是人的生命为了适应自身生存和发展的需要，依据先天的基因，加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求。在教学论的范畴中，学生的这种生命意识就是优良的品格、聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的感觉。这种生命意识是学生的一种良好素质，但只是一种潜在的因素，有待于教师去唤醒。因此，每个两课教师不仅要传授给学生知识，更重要的是培养学生具有丰富的情感和优良的品格。　　其次，两课教师应把学生看做具有社

5、会意义的，人的发展是一个社会化的过程。具体地讲，就是在个体与社会环境的交互作用中，环境塑造、接纳个体，个体认同、接受社会文化价值观念并积极参与社会的过程。社会化不是一种机械的、被动的变化，而是积极地接受、主动地参与的过程。在这种社会化的过程中，学生能逐步形成明确的价值观念、人生态度和创新精神。每个两课教师都应认识到：学生不仅属于学校，更属于社会。两课教师要对学生进行合理定位，通过两课实践教学，突破校园四角天空的束缚，置学生于社会大熔炉之中学习和生活，让学生在不断的开拓创新中健康成长。　　第三，两课教师应把学生看做具有发展潜能的人。我们提倡用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性。我们

6、坚信每个学生都是可以造就的，可以肯定地讲，每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。两课教师应视之为教育的资源和财富，加以挖掘和利用，通过创新教育，把学生存在着的多种潜能变成现实。　　第四，两课教师应把学生看做具有独立个性的人。学生是具有独立个性的人。虽然许多学生在成长过程中具有某些共同的特点，但绝不能因此而抹杀学生的个性。当前，创新教育极力提倡重视学生的独立个性，就是要求每个两课教师应从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。　　　　二、发扬两课教师的“人本精神”，尊重学生的地位和价值　　　

7、　大学的两课比中小学的政治课具有更强的知识性、逻辑性。因此，许多两课教师面对大学生讲课往往以“说清”、“讲透”书本知识为目标，忽视了“学生”本身的发展，也忽视了学生在教学过程的主体地位。即使在创导尊重学生主体地位的情况下，也不过是多一些课堂提问，仍然坚持教师主讲、学生跟从的模式。往往由于缺乏调动学生的主动性，很难让学生真正地跟着教师的思路走。因而要真正做到以学生为本，使教学过程能吸引智能、个性、基础各异的学生参与，必须对两课教师的角