教育论文文章境界鉴赏论

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2、方面论述了文学鉴赏中文境分析的特点。　　[关键词]文学欣赏境界意境诗境　　　　文章境界（文境）是相对于诗境而言的。长期以来，在文学鉴赏领域谈诗境者多，论文境者却很少。为了更透辟揭示这一深层世界，本文从文境与诗境的比较，文境鉴赏的特征，及文境的深层艺术创构三个方面试作论述。　　一　　　　文境和诗境都是作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间，同属于文学形象的高级形态。但文境不是诗境，不同于诗的文体特点决定了不同于诗境的文章境界，有着独特的艺术特性。　　诗境

3、尚虚，文境征实。诗境强调大胆想象和夸张，也允许虚构与概括，追求避实求虚的空灵，常给人以“水中之月，镜中之花”的美感，即所谓“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之间也”。而文境相对来说是趋近于实的。文境善于描写具体的、真实的客观景象，着力于实境的艺术创造，追求的是真切实有、客观存在的实在美。它能使人感到“真力弥漫，万象在旁”，可以看得见、摸得着，给人以如见其形、如临其境的艺术美感。文境不同于诗境的这种艺术特性，我们可以从以下诗、文的比较分析来加以认识：　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉

4、久不开。　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。　　这是南宋诗人叶绍翁《游园不值》中的诗句。诗人前去游园，主人外出，十分扫兴，偶一抬头，一枝不甘寂寞的红杏仰首怒放，伸出墙外。它那昂然的生机足以引起诗人对满园春色的遐思，园虽未入，园中春景已布满胸怀。你尽可想象：芳草萋萋，绿荫匝地，群芳斗妍，莺飞燕舞，而或蜂围蝶阵，绿柳轻拂，微风习习，阵阵花香飘来……总之，这首诗留给我们一个广阔的想象空间，一幅包容万象、回味无穷的风景图。它是虚无缥缈的，是神游的非实的幻景构图。也就是说，它是情显于境，是“以意胜”。

5、而同样是写春的文章中所展现的“闹春”景色，却与之大异其趣。　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的。　　这是朱自清《春》中描绘的春景，它没有像叶绍翁诗中那样一笔传神，引人无限遐思，而是工笔细描，为我们展现了一幅具体可感、触手可及的春景图：红的桃花，粉的杏花，白的

6、梨花，似火、如霞、像雪；绿草遍地，芳英未缀，甜滋滋的香味，飞舞的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，可视、可感、可听，五彩斑斓、鲜活活的一个春天，使你仿佛置身于春天的田野，醉心于那一片大好春光。可见文境毕竟不同于诗境，它重在客观景物的描绘，以栩栩如生、呼之欲出的实际景色来感染人，重在佳境的创造，具有使人“于形求意”的征实特点，境显于情，是“以境胜”。　　从鉴赏角度讲，明白文境有别于诗境的这一特征很重要。正因为文境征实，所以鉴赏中对文境的分析，必须从它的这个特征出发，着力于它所展现的实境的具体剖析，以揭示文境营构

7、的特点和规律，而不是象诗境分析那样，注重联想想象而在虚境分析上大作文章。　　　　二　　　　作为反映主客观世界的文境是一个情景交融、意象契合的有机整体，一种立体的多层艺术空间，富有生命的灵动的境界深远的艺术结构。因而在文学鉴赏中进行艺术分析，必须致力于文境的整化分析。　　所谓整化分析，就是立足于文境的整体观察，着眼于文境艺术营构系统的整体性探索和立体性研究，把文境作为一个血脉贯通的艺术整体来观照，而不是一鳞一爪、一砖一瓦的肢解割裂式的剖析。关于境界的整体性，古人曾提出了很多精辟的论断，他们推

8、重“气象浑成”，反对雕琢堆砌。在文学鉴赏中，只有遵循这种“浑然天成的境界说”，才能胸有成竹而不会只见树木不见森林。如朱自清的《背影》，要深入领略这篇作品的文境，就必须首先从整体上了解它的文境构成的主体形象，把握文境营构的轮廓，感受作者倾注的内衷诗情的基调。文境构成的基本因素是形象，朱自清抓住父亲一个特定的“背影”形象，作为创造文境的构图中心，凭着它营构、布设全篇文境的轮廓，表露感情的微波洪涛，表达对父亲的深切怀念之情。作者以父亲的“背影”作为文境的构图中心和主体形象，创造了一个立体的多层境界。第