《教海龟学写汉字》教学设计

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1、《教海龟学写汉字》教学设计电子工业版小学信息技术学科第五册第三单元第8课《教海龟学写汉字》【教材简析】本课是Logo编程语言单元的第二课，虽然只是Logo语言简单命令的介绍，但是对于小学生从小培养良好的编程习惯，锻炼他们分析、解决问题的能力大有益处，起到举足轻重的作用。【学生分析】兴趣是最好的老师，程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否继续保持或增强了。通过上节课的学习，学生已经学会Logo语言程序的启动，知道“fd”、“bk”、“rt”、“lt”等命令的使用，对于指挥小海龟画图产生了浓厚的兴趣，但是考虑问题还不够全面，分析能力有待提高，较

2、容易被一时出现的困难或错题击败。另外，不同层次的学生掌握知识的层次不同，导致学生完成任务的情况不同。【教学理念】本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识，这个阶段的学生接触并学习一些Logo语言的程序设计，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径。【教学目标】知识与技能1、学习提笔、落笔、回家等基本命令。2、学会分析图形，选择合适的命令画出图形。过程与方法1、能够用pu、pd、home命令指挥海龟画图。2、补步尝试使用程序设计命令解决实际问题。情感态度价值观1、体验用程序

3、设计解决问题的过程，体会信息技术的神奇，提高学习兴趣。2、通过学生分组学习的形式来培养学生的竞争意识和合作精神。【教学重点】1、学会分析图形，选择合适的命令画出图形。2、初步尝试使用程序设计命令解决实际问题。【教学难点】1、学习各种基本绘图命令，并灵活运用。2、会分析图形，选择合适的命令画出图形。3、提高学生的学习兴趣。【教学准备】小海龟卡通图片，台阶图，多媒体课件网络教室。【课时安排】1课时【教学过程】环节师生活动设计意图谈话导入【谈话】上节课我们认识新朋友——小海龟，还学习海龟的语言命令。小海龟也不甘示弱，它也在认真地学习中文呢。你瞧，它已经认识了“回”字了呢，

4、可是它还不会写，同学们，你们愿意做一做小老师，教小海龟写出“回”展示课题：《教海龟学写汉字》字吗？【视频】播放视频，引导学生观察、分析，小海龟是怎样写出“回”字的创设情境，激发学生的兴趣。新授知识【谈话】师：大家觉得小海龟的中文“回”字写的怎么样啊？你有什么发现吗？生：回答师：看来大家已经发现了问题，我们来帮帮小海龟解决一下吧！请同学们首先参照课本61-62，画出外面的大正方形，看看哪位同学画的又快又准确！【实践】生动手实践，教师巡回指导。【谈话】设置问题，让学生去观察、思考，探索问题的答案，激发学生求知的欲望。采用小组讨论、个人尝试相结合的方式，培养学生的合作意识

5、、水平和自我探究的能力。新授知识师：看来咱们同学们都已经完成了大正方形的绘制，这说明同学们都已经掌握了logo语言的基本命令。下面问题来了，我们怎么才能不留痕迹的进到大正方形的内部呢？你有什么好的办法吗？请你和你的同学商量一下。生交流，回答师：看来同学们都有自己的想法，老师今天给大家带来了一位特别的老师，看它能不能解决我们的问题。它就是微课，就在你桌面上的文件中，快去看看，再动手去试一试吧！【实践】生观看微课，动手实践。教师巡回指导【演示】请同学上台来演示一下，引导其他同学观察。教师和学生总结Logo程序中的抬笔、落笔命令，并板书命令。●抬笔命令命令格式：PU功能：

6、使用PU命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。●落笔命令命令格式：PD功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。提笔pu命令比较简单，让学生自主学习，符合学生的认知规律，由此作基础，可以展开和其他命令之间的联系和类比。充分放手让学生自己去探索落笔pd命令和home命令，既体现学生自主性，也让学生明白解决问题的途径可以多种多样，培养创新精神。拓展延伸拓展延伸：阅读课后“知识窗”。教师：老师也该和大家说再见了，在再见之前咱们再回头看看今天我们学习了什么新知识？课本第67页“知识窗”中介绍了PCLogo语言的一些知识，有兴趣的同学可以在课后阅读。学生画图形是对知识

7、的具体运用，能有效地帮助学生更好地掌握命令。课后练习练习：完成课后“试一试”。通过学习竞赛，激发学生的学习兴趣，同时考虑学生学习能力的差异性，设计难度大一点的练习，满足优秀学生的需要。课堂总结1、学生作品展示，师生共同评价作品。2、让学生总结本节课的学习内容。3、创意拓展，激发学习兴趣。教师在下课前让学生尝试用今天所学的知识去设计自己感兴趣的图形或文字。让学生在评价中相互学习、相互促进，共同提高。同时，激发他们继续学好Logo语言的兴趣。板书设计教海龟学写汉字提笔命令的格式：pu落笔命令的格式：pd回家命令的格式：home教学反思