《牧童短笛》教学设计

《《牧童短笛》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人音版义务教育课程标准实验教科书第六册第五课欣赏课教学设计《牧童短笛》第六册第五课《牧童短笛》教学设计一、教材分析：这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年。全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段六个乐句组成，4/4拍，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的节奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲第三段采用我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一乐段，给人以余音袅袅

2、、回味无穷的感觉。二、学情分析：三年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动,模仿力强的身心特点。学生有一定的欣赏能力，进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律主题音乐，激发学生学习热情。三、教学目标：1、欣赏《牧童短笛》，在听、模唱及肢体语言感受的过程中，培养学生对音乐情绪的表现和体验。2、学习乐曲的力度、速度、音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力。四、教学重点通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲中的风格特点，并用肢体语言感受各个乐段的不同音乐情绪。五、教学难点：学习带再现的三段体结构。理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。六、教学准备准

3、备：图片、多媒体课件、钢琴。七、教学过程：（一）设计导入：教师出示一幅中国水墨画。让学生观察水墨画说说画中你仿佛看到了什么？初步了解画中的人物，为欣赏乐曲铺垫。（师生交流）导言：同学们，今天老师给大家带来了一幅水墨画。看看画中都画了什么？师：“今天老师就带来了一首《牧童短笛》的乐曲，让我们结合这幅画，共同感受音乐吧！”（二）教学新授初听乐曲：1、师：一段音乐让我们来到了美丽的田园景色，让我们听一听音乐让你联想到了什么？学生自由发言。2、师：下面让我们再一次聆听音乐，师请同学们仔细听这首曲子的速度有什么变化？当听到速度有明显变化举手示

4、意。生：速度变化：舒缓—欢快—舒缓师：根据速度的变化，我们把这首乐曲分为三段来欣赏。（三）分段欣赏作品：（1）教师播放第一乐段：学生初步聆听乐曲。说说听候的感受。1.感受主题旋律：再一次聆听乐曲，边听边思考乐曲给我们带来了怎样的情绪？聆听这段音乐给我们带来了怎样感受？欣赏乐曲第一乐段，了解乐曲主题旋律。2.跟随音乐划旋律线条。模唱主题旋律。①老师用钢琴弹奏主题旋律。②同学们用LU模唱③学生用唱名唱一唱（2）欣赏第二乐段：教师播放第二乐段。师：提出问题：这段音乐你感受到了牧童在干什么？与第一段相比在速度和及情绪上有什么变化？师生共同感

5、受乐曲旋律。学生结合音乐用动作表现感受到的音乐形象。并说一说牧童在做什么。学生随音乐用肢体语言体验音乐。第二乐段音乐在情绪上和速度上有哪些变化？学习第二乐段。运用欣赏、动作感知等方法，引起学生学习兴趣，使学生熟悉乐曲的旋律。教师总结第二乐段（板书）（3）欣赏第三乐段：教师播放音乐。提问：这段音乐与你刚才听到的那段音乐相像？学生仔细聆听乐曲的第三段，感受音乐情绪的同时说一说是哪一段音乐的再现。本段听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶

6、着牛慢慢回去了……总结乐曲曲式A—B—A’（四）完整聆听乐曲:1、音乐游戏：音画连接学生通过自己动手拼接图画的过程学习三段体结构。介绍三段体结构突破本节课的教学难点。师：今天，老师还带来了2个放牛的小伙伴。（出示画）当你听到优美抒情的音乐就出示这幅画、当你听到活泼欢快的音乐就出示这幅画。并把他们排列起来。请几位同学到前面来做这个游戏。好了，音乐已经结束了。请同学们好好展示一下你们的成果吧！教师总结：第一段乐曲出现了几次？（二次）好！我们把这样的ABA’的结构就叫“带再现的三段体结构”2、再一次聆听全曲。你听到了什么乐器？生：长笛（1

7、）学生先说说对长笛这件乐器的了解。（2）教师介绍西洋乐器长笛，让学生了解、认识长笛。（3）教师弹奏《牧童短笛》师：今天老师带来了用钢琴演奏的这首乐曲，你们想听吗？请同学们边听边创编一段小故事吧！（4）学生以小组形式，配合乐曲，讲解《牧童短笛》小故事。（五）编创与拓展1、介绍作曲家：教师介绍作曲家：贺绿汀。学生了解作曲家及作品。2、欣赏贺绿汀作品《森吉德玛》通过延伸学习，让学生了解更多的优秀作品，从而丰富学生音乐知识。（六）课后巩固今天，通过欣赏《牧童短笛》让同学们了解了什么是“带再现的三段体结构”。并且接触了很多优秀的音乐作品。在以

8、往的音乐课中，我们也接触过这样的作品。就请同学们思考，还有那些作品也是“带再现的三段体结构”，下节课老师和同学们共同学习。