牧童短笛教学案例.doc

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1、《牧童短笛》教学案例课的类型：欣赏课教学内容：　《牧童短笛》是苏一首钢琴欣赏曲。　教材分析及说明：《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。乐曲旋律优美流畅，具有独特的田园风味和浓郁的江南地方特色，其结构严谨清晰，是典型的三段体结构。　　教学目的与要求：1．主要是通过欣赏《牧童短笛》，指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比，区分段落。3．感受和理解音乐所刻画的形象，培养学生的审美情趣。2．进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：欣赏《牧童短笛》，激发学生感受音乐作品的情绪，

2、理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件、钢琴、　碰铃、双响筒等打击乐器。教学过程：　　一、听听猜猜，感受音色　　1.播放《森吉德玛》，踏着乐曲进教室，师生问好。　　2.闭上眼睛，猜猜谁在唱歌？（师敲击碰铃×———）　　①它给你一种什么样的感觉？　　②如果让你表现一种情绪，它表现的是怎样的一种情绪？　　③一齐按节奏来拍一拍碰铃的节奏。　　还想猜吗？（是敲击双响筒××××××××）　　①这是怎样的节奏，谁来说一说？　　②和刚才的情绪还一样吗？这又是怎样的一种情绪？　　说的

3、真好那让我们再来听一听这段音乐，这种乐器你听过吗?（播放钢琴曲《牧童短笛》片段）　　①钢琴演奏。　　②听上去感觉怎样？（悠闲自在）　　③悠闲的感觉，仿佛把我们带到了江南水乡，下面就让我们一起随着音乐。去江南水乡听听看看，想像一下在那里发生了怎样的故事!　　【设计意图】本课的目的就是听说赏，在课堂的开始就让学生们听辨乐器，不仅能让学生感受到了成就感增加了自信，也为后面器乐伴奏做了准备。　　二、初赏乐曲，展开想象　　1.完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》。　　2.你听到了几段快板几段慢板？（三段）　　3.根据不同的音乐，你能说一说在江南水乡仿佛发生

4、了怎样一个故事？　　（引导学生由乐曲快慢的不同展开想象）　　4.那谁来给这首曲子起个名字？　　5.想不想知道作曲家为它起的名字？　　①揭题《牧童短笛》。　　②介绍贺绿汀。　　【设计意图】让学生在自由的空间去想象，不论他们从怎样的角度去说，只要在理。这不仅能激发起学生说的愿望，也能然后面得揭题更有趣更神秘。　　三、分段欣赏，体会意境　　（一）刚才我们听后都知道了这首曲子一共有（三段），下面我们来一段段好好听一听。体会第一段意境：　　1.这一段情绪怎样？　　2.如果这里有一幅画，你觉得应该是怎样的一幅画？　　3.那现在我们就来演一演这幅画，

5、请男同学做牛的样子，女同学做牧童吹笛的样子，我们随音乐一起来动一动（放第一段，学生随音乐体会感受）4．学唱第一段落的前四句，跟琴轻唱，并找一找歌曲有什么特点。　　【设计意图】与学生同画一幅画，同唱一首歌，既能开发学生的想象力，又能增加对歌曲的印象。（二）体会第二段意境：　　1.第二段的情绪变的（激动，兴奋）　　2.那又该是怎样的场景呢？　　生：仿佛牛在追赶蝴蝶（演一演）　　生：戏水(演一演)　　3.为第二段伴奏①如果让你来选择乐器伴奏，你会选谁？试一试　　②还可以怎样？（引导打舌加入)　　4.老师这也带来了一些李可染所作的牧童与牛图，我

6、们一起来看一看吧！（欣赏图片边听边感受）　　【设计意图】音乐旋律的转变使情绪变得更激动兴奋，动静结合使课堂张弛有度。（三）体会第三段意境：　　1.欢快音乐之后，音乐又回到了哪？（听最后一段）　　2.如果让你选择乐器来表现音乐，你会选择谁？（碰铃）　　3.一起来试一试（听音乐为乐曲伴奏）。　　【设计意图】单一的欣赏会使学生厌烦且不敢兴趣，所以我分别设计了不同的教学流程，唱一唱、演一演、敲一敲，这样学生会有不同的感受，激起不同的兴趣。　　四、完整表演，拓展延伸　　1.多么悠美的音乐啊，同学们通过说演把小牧童与牛活生生的展现在了我们面前，让人

7、都不想离开这画面了。想不想再来听一听？不过这次听，老师想提出一个要求　　第一段：一二组男生扮牛，女生扮吹笛，中间组用碰铃伴奏　　第二段：牧童戏水，顽耍，一二组打舌，中间组学牛,在与牧童戏水，顽耍　　第三段：回到开头表演。（完整听音乐表现乐曲）　　2.小结：三段不同的音乐，同学们表现出了小牧童的悠闲时的自在，顽耍时的快乐，将这首曲子表现的淋漓尽致，仿佛把我们带到了贺爷爷孩童时代。最后让我们一起来听一听贺爷爷另一首有名的作品《游击队歌》。　　3.欣赏：《游击队歌》。【设计意图】拓展学生欣赏音乐的能力，进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大

8、自然的思想感情。五、教师小结这是一首和《牧童短笛》完全不同的曲子，《牧童短笛》描绘了一个小牧童在放牛时怡然自得的画面，而《游击队歌》表现的却是游击队员和敌人战斗的场面，我们现在美好的生活是许多先烈们用热血来