牧童短笛—欣赏教学设计.doc

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1、参赛教学设计牧童短笛——小学二年级欣赏课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想：以加强学生音乐审美培养，提倡综合学科和弘扬民族音乐为指导思想，介绍分析我国民族音乐，激发学生学习民族音乐的兴趣。（二）理论依据根据《音乐课程标准》中提出的：“鼓励学生对听音乐有自己独立的见解与感受，聆听时能够作出相应的情绪和体态反应，能够在律动、歌舞表演的活动中与他人合作。二、教学背景（一）教学内容分析1、体裁分析：民族音乐是包括我国56个民族以及根据民族调式创编或改变的音乐作品，用西洋乐器演奏民族音乐作品也很常见，利用西洋乐器宽广的音域有利于演奏丰富的民族音乐。2、乐曲内容

2、分析：乐曲《牧童短笛》是人音版第四册第五课中的欣赏曲，有钢琴和长笛两个版本，钢琴版本流传较广，乐曲是典型的三部曲式结构作品，由主题—发展—（扩充）再现组成，每一个乐段都有很明确的主题思想A：犹如一幅淡淡的水墨画，上下两个声部的旋律此起彼伏，相互映衬，似一唱一和，一问一答，十分悠扬动人，宛如一幅淡淡的水墨画，似见山清水秀的田野间两个牧童骑牛吹笛，怡然自得。B：欢快流畅的旋律，配以跳跃的伴奏，富有民间舞蹈的风格，犹如牧童在田野里追逐嬉戏，形象地刻画出牧童的性格和喜悦的心情。频繁的转调使这段音乐具有丰富多采的变化。A＇：第一段主题的再现，音乐又回到了第一乐段的意境中

3、去，它是在第一段旋律的基础上进行加花变奏而成，比第一段热烈。（二）学生情况分析：授课年级：二年级由于我校是一所农村小学，离城区较远，交通不是很方便，整个班级没有学习钢琴等乐器的同学，对于分析钢琴曲有一定的难度，但是通过聆听，分段聆听，加上表演，我相信学生们还是可以不错的理解作品的结构。（一）教学方式与手段说明通过分析歌曲的结构和每段的速度，情绪，旋律并随音乐表演出适合的场景来让学生感受学习作品。（二）技术准备用microsoftofficepowerpoint软件制作教学课件，用迅雷播放器剪辑音频，下载水墨画版本的《牧童短笛》视频（五）前期教学状况、问题与对策

4、。学生在本册书的第二课中学习过贺绿汀的作品民族管弦乐《晚会》，对本课的学习已经有了一定的亲切感，对乐曲分段的问题利用语文课文需要分段的要求来引导音乐也是要分段落的，通过引导学生乐曲有不同的速度，旋律，情绪来分清段落。段落的分析通过聆听，分段聆听，表演来分析出不同段落的情绪，速度等特点。三、教学目标（一）情感态度与价值观能够喜欢乐曲《牧童短笛》，积极地参与体验乐曲的不同段落的表演，主动找出乐曲的曲式结构。（二）过程与方法通过聆听乐曲，体会乐曲的速度，情绪，旋律特点并总结，在表演每段的情绪中提升学生的学习兴趣。（三）知识与技能使学生掌握分析乐曲的方法，知道三部曲式

5、结构的特点。四、教学重点与难点（一）教学重点：知道《牧童短笛》是分三段并且每段的情绪、速度，旋律都不同。（二）教学难点：表演是学生较难掌握的，在音乐情绪中准确的表演。五、教学过程（一）看图片，引导学生注意力，初听《牧童短笛》的整体感受环节目标：整体聆听，体会初听作品的感受。设计说明：通过看牧童短笛相关的图片，引起学生的注意力，说明作品的成就引起学生自豪感，在有学习主动性的条件下聆听乐曲。活动1.1学生首先看一幅画（牧童坐在水牛上吹竹笛的画）（1）播放图画（2）学生简单描述画的内容，教师归纳刻画牧童生活的艺术作品不仅仅有图画作品，许多的作曲家也创作了很多描写牧童

6、生活的作品，今天我们就来学习一首描写牧童生活的音乐作品，这部作品获得过世界大奖，很值得我们骄傲和自豪，叫做《牧童短笛》，写了这首获得世界大奖的作品的作曲家是贺绿汀。活动1.2播放钢琴版《牧童短笛》（1）教师提问《牧童短笛》的演奏乐器是什么？学生回答：钢琴（2）学生说说初次聆听的感受。（二）欣赏分析《牧童短笛》环节目标：分析出乐曲的曲式结构及每个结构的不同特点教学设计：通过分段听来分析乐曲在情绪、速度，旋律上的特点，通过分析得出三段曲式的结构名称，再聆听一首三段曲式的乐曲《彩云追月》检验学习效果。活动2.1再次播放《牧童短笛》（1）教师提问此乐曲分为几段？（2）

7、播放乐曲（3）播放乐曲举手示意乐曲段落进度，总结分段。活动2.2分段聆听《牧童短笛》（1）分别从乐曲每段的速度，旋律，情绪来分析并加以适当的表演来烘托气氛。（2）教师结合谱例讲解乐曲为什么会有上面总结的特点同时学生学唱几句体会：第一段（部分）通过连线和跳音记号来表现牧童的活泼和乐曲的悠扬。第二段（部分）运用波音记号和左手旋律的跳音表现牧童与水牛嬉戏玩耍是的场景。第三段（部分）是第一段的再现，但对第一段进行了扩充加花的处理，是作品更加流畅。活动2.3总结乐曲曲式结构（1）从主题—发展—再现（扩充）逐一出示（三）现场检测学习效果环节目标：检测对本科学习的三部曲式结

8、构的理解程度设计说明：通过欣赏同样是三