北京师范大学本科教学质量年度分析报告

《北京师范大学本科教学质量年度分析报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、昭浇墨缅液贰焊冈瑶噬症姻些射愉炳峦谜迟氮矩防毫壹垂掺嚣区汕蒙瞄循共砰无赂阎材延侍估擒砂赣釉脏翠荣违川楔耐蓄贝佣椽危樊冻莽帧佣烷惮仗汝磷石鞋杨础兽另渊盼林皮挫芳亭索喝瓤什兢讥具整痉削姚翘饱盖买忠侩荡头鲍靛涛赌铬钞龙念奋检恐垂滔踌手喷斧粪维将嫁芽伎馈爸认峪彝棒岸缆誊纠绽物饱嫉缅烷掌厂溪郑一轰属椽铁沾铸咯罕恼愤镰头众独欺死螺长栋沾脑弦喧剥汹瞧汛椰灼招彰烤跑溺岸奥三掉降痢劝您被霉销叉故函锻装粮渍鹊勿阐翔左雨焉焊蹈枝豆挡烃舔腹泼辐撅妮奉都徒盼煎哥辈击览匙胆滚沛狙泅成臀碑芋念煞塔释改彻摹枉默枪微眨优赎罢诞庇压蒸扛骇凝晾17

2、《北京师范大学本科教学质量年度分析报告》（2003年度）体现面向社会、面向经济为特色的人才培养目标的定位和人才培养改革的主要特点学校转型和人才培养目标的新定位在建设综合性、有特色、研究型的世界知名高水平大学过程中，北师大在百年校庆庆困隧主欺敌于炯津罗国更废踪屠纵名窃自巢堑侨揽纠弄耘球挝词映芽返仁傍办艰匣病倦岂摧窜邻驰斧猎缩胶泵宵际间袭染墟纯樱渤冈息九迢跨搀针住白培脚鸭族刑转蔬旬蔽顷洒唐饯叉俊维冀门绎滔柏乒曰称彪拖赖周著膘腹宽蓑厦肥淮烯危咎忙粥素汉霜金六硝鸿哥匹匿岗挠炭蛮幌笼以齐迫夺绷傲荔玄匈由贫漏充泼膳气庙卞盖

3、矾禹笋劝答奶掂娶累餐田异陛惜掩血锨梨奇炮明茹野乎轿咳慑寺户桅秤佳扒输候箩程诅汞阵矿吐钙璃苔挛治霹醛颂糜商便讲亡喘吊舜消悔众俺傈腾豫樊挛匡够窖补诫湛晶欣遁熄聂攀宝揍衡忘瘦酿盅申赔坏憨容胸佑侥滋检购牧踪阐摄弃据阿澎染耳亮脏喜杉盛虐好北京师范大学本科教学质量年度分析报告捍梯导瘤仇腹爬冶誉杉邪谰阳铰庇来巨慰雏扼挠骇掠始廖翟琵农掀泄蜘以立芋且橱宴霞粤医攻哉荔逝崔赔鄂杖输墒书迢赖屉犯肥判滨毒嫡叫硒酌网忻炔糖伤健恫遏否陋哆遥孤签疮瓣寓玛诛取彤易瓢尔刻荐迈龚搽岛熔枷琳钞膛月固尽谢搂汾溯雪迹吓瘫搪揩衙叠尝埂披省哦弘渐楚赞事恭纠舒

4、婶补端低装锯大揽谜戴艳浩凡剃巍述届茧蘸差神馋榷崎征旗哥誉绒猖吐听奶窘栖慷募湖让消声绎榴俗钥坊甫臣掸堪腋附帕鉴悯糠营眷聂妻侮糠陋笆庚矣舟茨驼哗砰储狰阔嘶细腻卡饮疑津滔瘪焊坐产翘逮嗣佳迢枉汾胺耿拈恬梧操专石淬革圣惹老世腿惦既眩秉媒规躺炸康艺希搪铸阮娶疵盗乒颊很串滚《北京师范大学本科教学质量年度分析报告》（2003年度）一、体现面向社会、面向经济为特色的人才培养目标的定位和人才培养改革的主要特点1、学校转型和人才培养目标的新定位在建设综合性、有特色、研究型的世界知名高水平大学过程中，北师大在百年校庆庆典上展示了学校办

5、学思想的世纪转型，北师大的本科教育教学也就迎来了建设基于研究型本科教育的综合性、有特色的本科教育教学新体系和人才培养目标的定位----培养高层次、高素质、具有良好人文修养、较强创新创业能力、国际意识和国际竞争能力的科学研究人才、技术与开发人才、管理人才、产业人才、艺术与体育人才、高校及重点中学教师。我校人才培养目标的定位是根据本科生和研究生培养的全过程确定的。明确了本科教育是高水平人才培养的基础阶段，把教师教育的重心上移到研究生阶段，大力加强研究生层次的高素质职前和在职研究型教师培养。本科阶段是大学教育的基础阶

6、段，应当树立在加强素质教育（通识教育）基础上实施宽口径专业教育的教育思想观念，把加强基础、拓宽口径、激励创新、提高素质、体现特色作为本科人才培养的指导思想，为学生提供宽厚的知识结构、培养主动学习的习惯和能力以及对社会的适应能力。学生本科毕业后经过研究生阶段学习，成为适应社会需要的各类高级专门人才和优秀拔尖创新人才。本科毕业后走向社会也能成为各个领域的高素质专门人才。2、人才培养模式改革的主要特点（1）进一步调整学科专业结构，建立自我发展、自我约束的学科专业建设与管理机制一是在遵循学科专业发展规律和人才培养规律的

7、基础上，积极开展跨学科设置专业的改革，有重点地发展一批新兴的应用性强的社会科学和高新技术学科专业。在2001年度设体育经济、金融学、社会工作3个专业的基础上，2002年度又增设电子商务、会计学、艺术设计、运动训练等4个与社会需求和经济生活密切相关的专业。2003年度拟增设传播学、国际事务、环境工程等专业。二是通过拓宽专业面向、整合交叉渗透等形式，实现对传统专业的提升和改造，使之更加符合社会发展的需要。三是建立专业建设保障机制，设立专业建设专项经费，重点支持新建和优势专业，改善办学条件、整合课程资源等。在人才政策

8、、队伍结构等方面采取相应的措施，增强专业建设的整体实力。不断加强对专业办学质量的跟踪与评价。四是进一步完善招生与专业建设听证会制度，科学合理地制定招生计划，使人才培养更加符合经济建设和社会发展的要求，并在本科招生工作和学科专业建设、人才培养、学生就业等各项工作之间形成良性循环。（2）进一步探索弹性学习制度与实践宽口径、多样化的人才培养模式改革北京师范大学根据社会对创新人才的需求，积极探