phonics故事课堂,孩子的乐园

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1、Phonics故事课堂，孩子的乐园〔摘要〕本文通过教学实践，探讨了将故事融入小学英语的phonics课堂教学中去，使原本枯燥乏味的语音教学变成孩子感兴趣的phonics故事课堂，降低了语音学习的难度，培养了学生的兴趣。〔关键词〕phonics课堂故事教学设置技巧故事教学在小学英语教学中占有重要的地位，我们时常在词汇、对话和阅读教学中，都会或多或少地穿插故事教学，因为孩子们喜欢故事，教学实践也证明了故事教学确实能够使课堂变得生动、易懂。Phonics给人的第一印象总是很抽象、很死板的，不好记，也不容易学，所以很多老师都想方设法地想将phonics课堂变得多姿

2、多彩，如：编写各种类型的chant，rhyme和绕口令等，以此来吸引孩子的注意力，尽量能让孩子“愿学”、“乐学”。但在Phonics教学实践过程中穿插故事的教学课例却并不多见。而笔者在平时的语音课堂上，为了能让孩子养成自然拼读的习惯，培养孩子学习语音的兴趣，除了常用编写的chant，rhyme和绕口令之外，还常常编写有关语音的小故事，让孩子在听故事、讲故事的过程中快乐地学习phonics，学会自然拼读，使词汇教学变得有法可循，大大减轻了孩子学习和记忆单词的恐惧心理，还能提高孩子学习英语的自信心和乐趣。一、故事教学对phonics的重要性（一）用故事吸引孩子

3、学习phonics的动力常言道“兴趣是最好的老师”，那么，在课堂上什么是引起学生最大兴趣的呢？我想“故事”就是其中一个重要的兴趣所在。孩子们从不会讲话，到牙牙学语，再到学生时代，故事一直伴随着孩9子的成长，孩子喜欢故事，爱听、爱讲故事，甚至对同一个故事可以百听不厌。然而在教学中笔者发现，phonics是一个比较难学的知识点，学生的语音学习效果并不理想，拼读能力差，很难记住单词的发音。于是，经常会发现有些同学用中文来批注英语的发音，如“Iloveyou！”学生会注上：“爱老虎油”；bus注上“爸死”；Yes注上“爷死”this注上“弟死”等字样，孩子的天真和

4、无可奈何之举让人啼笑皆非，他们根本不知道如何正确地去学习语音，更主要的是对语音有了“怕”、“怵”的不良心理。所以教师在课堂上要采用多种灵活的手法将语音在潜移默化中教给孩子，提高他们的自然拼读能力和学习语音的兴趣，而用故事来吸引孩子对语音学习的兴趣，无疑是个很好的教学手段，而且将会给课堂带来无限生机和活力。（二）故事教学给phonics注入新的活力传统的语音教学模式以知识传授和技能训练为主，注重于死板的“传道”和乏味的“授业”上，不利于对学生兴趣的培养和个性的发展，体现不出学生的自主能动性。因此，在语音学习的漫长过程中，学生早已对英语语音产生了畏惧感，甚至对

5、英语产生厌学的情绪。建构主义理论认为，学生是知识的建构者，是“学”会知识的，而不是“教”会的。因此，教师教授语音时应努力吸引学生的兴趣，以故事的形式使学生对语音产生动力，让他们多听、多读语音小故事，活力课堂，变被动学习为主动学习，将语音学习作为一种享受。（三）故事教学让phonics不再单调一听到“语音”这两个词，就会自然而然地想到那些单一、乏味的音标，如：〔i：〕〔i〕〔ei〕〔e〕等，因此，有人认为语音的学习9无非就是单个字母的发音，组合字母的发音；或元音字母的发音，辅音字母的发音；听起来是不是很简单？但对于小学生来说，枯燥、单一的语音教学方法是很难将

6、类似简单的知识传授给学生的，而且也不适合孩子对知识的认知和构建，所以，哪怕只是一个音标的学习也要做到：音标不离词，词不离句，句不离篇，将含有该字母发音的词汇巧妙地编成一个故事，让学生在故事中体味跳动的语音和故事的趣味性，便于孩子学习字母或字母组合的发音，完成对单词的自然拼读，理解句子和整个故事内容。二、故事融进我的phonics课堂Phonics故事教学的设置源自于笔者的语音教学实践，在课堂上渗透语音教学和开展的语音教学短课中，我突然间发现原来将字母发音编入故事是多么有趣的一件事情，而且实践证明一个个的语音故事帮我解决了不少的教学设置难题，最可喜的是学生喜

7、欢、好学，不再惧怕枯燥的语音课了，下面举例在课堂教学中设置语音故事的几种模式。（一）导入式故事容易吸引孩子的注意力，具有情节性、悬念性和趣味性等特点，能使孩子乐听、乐讲，并刺激学生展开丰富的联想和想象。教师利用学生对故事的特点可以编一些与所教语音相关的故事作为导入材料。如在教学短元音字母e的发音时，我想到了含有e的四个单词：egg，hen，red，bed，于是为了引出这四个单词中e的发音，我编了一个“母鸡在床上下蛋”的ministory，并配图和录音，让学生在听故事中感知这四个主要单词，然后要求孩子根据单词egg，hen，red，bed，找出短元音e的发音

8、，进而进行教学。这个故事导入流程如下：9故事内容：IamMrsLe