解放孩子，让课堂成为孩子学习的乐园

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1、解放孩子，让课堂成为孩子学习的乐园江西省九江市双峰小学柯峰内容摘要：陶行知曾呼唤：“解放孩子的头脑，使之能想；解放孩子的双手，使之能干；解放孩子的眼，使之能看；解放孩子的嘴，使之能谈；解放孩子的空间，使之能唤醒大自然；解放孩子的时间，使之能学习渴望学到的东西。”真正把学习的自主权、自由权还给孩子，使每个孩子主动参与、主动体验、主动创造，让课堂成为孩子学习的乐园。关键词：解放双手趣味盎然眼睛头脑智慧嘴巴妙趣横生时间洞察生活正文：陶行知曾呼唤：“解放孩子的头脑，使之能想；解放孩子的双手，使之能干；解放孩子的眼，使之能看；解放孩子的嘴，使之能谈；解放孩子的空间，使之能唤醒大自然；解放孩

2、子的时间，使之能学习渴望学到的东西。”真正把学习的自主权、自由权还给孩子，使每个孩子主动参与、主动体验、主动创造，让课堂成为孩子学习的乐园。一、解放孩子的双手，让课堂趣味盎然陶行知先生说：“手脑结合是创造教育的开始”。解放孩子的双手，就要让他们去做、去干。因此，在教学中，我十分注重解放孩子的双手，尽可能多地为孩子提供动手的机会，注重培养他们的动手能力。如：在上《运用多种材料进行的小制作》这课时，课前我布置让学生准备材料，要求尽量采用环保材料，尽量废物利用，尽量把你所用的材料带齐。在制作活动中，学生的积极性非常高。四个人一组，按照自己的设计进行创作，最后通过制作，大部分学生不仅利用

3、了废弃的材料做成，而且具有实用性或观赏性，如：用塑料瓶做的花盆、用空饮料瓶做的存钱罐、用蒙牛空盒做的小提包、用牛奶盒做的纸巾盒、用空奶瓶做的按摩器、用筷子和光盘做的哑铃、用纸壳做的汽车、用喜糖盒和筷子做的小灯笼、用果冻盒做的风铃、用烟盒和塑料瓶做的吊灯、用方便面做的鼓等。学生设计的作品不仅外精内巧，赋有时代气息，而且很有创意。学生在制作过程中既解放自己的双手，又让课堂趣味盎然二、解放孩子的眼睛，让心灵洞察世界观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师有责任解放孩子的眼睛，帮助孩子把“眼睛擦得更亮，让心灵洞察世界。”如，我市有条十里湖，以前湖水清澈见底，可现在湖水绿绿黑黑的，虾

4、儿鱼儿全跑了，河面还有很多漂浮物。针对这一现象，我组织学生开展一次“保护湖水”的社会调查活动，让学生通过调查，查清湖水污染原因，并提出有效的治理对策。通过这种社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂,了解社会的现状，认识周围的生活环境,让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力，使孩子学会用自己的双眼来观察周围的世界。三、解放孩子的头脑，让智慧绽放火花陶行知先生指出“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在于不会

5、问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”正如古语所云：“学贵有疑，小疑则小进，在疑则大进。”如果不解放孩子的头脑，他们将没有强烈的问题意识，就不可能有深入的思维探究行为，也就不可能有对文本的深入感悟，更不可能有解读文本的创新。如；在上《站报纸》这课时，课上我让每个学生拿出一张报纸，然后拿出尺子量一量，报纸长和宽各是多少，算一算，有多大面积，小组长组织同学讨论，怎样做让报纸上站得人多。最后让一小组学生站到报纸上，比一比，看一看，谁的报纸面积小，反而站得人数多。这里既有学生应用以前课上学习的知识，又有学生巧妙动脑思考得出最佳的答案，从中体现出了学生在实际生活中应用知识，

6、在实践过程中有所发明，有所创造，从而培养了学生的探究意识，让智慧绽放出美丽的火花。四、解放孩子的嘴巴，让语言妙趣横生陶行知先生也认为：“儿童应当有言论的自由，有话直接和先生说，并且高兴地、心甘情愿地和先生说。”因此，在教学中，我们要解放孩子的嘴巴，让孩子有更多的说话机会。如：在上《节日》这课时，节日是学生最喜欢的日子，小学生尤其喜欢体验节日带来的快乐、幸福。学生对节日的知识知道多少呢？带着这个疑问，我和孩子们进行了一次“快乐的节日”活动。首先我把活动的要求告诉家长，取得家长配合，让孩子对节日的了解更加深入。然后，学生带上节日留影、纪念品、节日小资料到学校来。课上，我先请孩子们说说

7、自己喜欢的节日，如：春节、儿童节、国庆节等，在孩子们简单介绍了节日后，我出示一张日历，众多的节日在日历上闪闪发光，为平凡的日子带来了光彩与生趣，这时我告诉孩子们每一个节日都有一个动人的故事或美好的传说，喜欢节日就要多读、多看、多问和节日相关的知识，那样，才能真正“走进节日”。在小组介绍节日时，孩子们运用各种喜爱的方式说出自己喜欢的节日，或吟咏诗歌，或展示对联，或讲故事……通过同学们的自由展示，加深了大家对节日的认识。这样做既让学生从生活走入课堂，再从课堂走入生活，又解放了孩子的嘴