让语文课堂成为孩子的乐园

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1、让语文课堂成为孩子的乐园如今，课改的春风以吹遍祖国各地，新教材也为小学语文课堂注入着新的生机和活力。在此时，我作为使用北师大版语文教材的执教者，既倍感幸运，又觉任重而道远。手持新教材，该如何使用它呢？显然，我们要杜绝那种“穿新鞋走老路”的做法，我们要以发展的眼光来对待它。力求转变教材的地位，转变师生的角色，转变教学的方式，创设充满生命、充盈快乐的课堂情境，让学生敢想、敢说、敢问、敢创，以此来提高教学的功效。　　下面，我就谈谈自己在一学期以来使用北师大语文教材的一些体会。　　一、活用教材，让学生体验学习语文的乐趣　　北师大版语文教材仅

2、从一年级上册看，就给我们教师和学生无限的发展空间。如果我们教师依旧停留在传统的“以本为本”、“以纲为纲”的理念上教学，无疑会限制甚至阻碍学生创新能力等综合素质的提高。因此，在新课程理念下进行语文教学，教师应彻底屏弃传统落后的旧观念，学习并运用新课标提倡的新理念。用活用好新教材，使学生在得到发展的同时充分体验学习语文的乐趣。　　1、利用教材，想象创新。　　手捧北师大语文教材，我们不难发现，每篇富有童趣的课文都是培养学生想象、创新能力的好材料，但重要的是我们要能合理利用它。如教学《小鱼的梦》一课，我在教学时，创设情景说：“小鱼在这舒适而

3、又优美的环境里睡觉，一定睡得很香很甜，你们猜猜，它会梦见什么呢？”这时学生的眼睛亮了，语言也闪光了。有的说：“小鱼梦见风儿给它唱歌。”有的说：“小鱼梦见自己在唱歌，海藻在跳舞，小虾在欣赏。”还有的说：“小鱼梦见自己在过生日，小虾和乌龟等许多好朋友都来祝贺，他们在一起吃蛋糕，一起唱歌跳舞，很开心。”从他们的话语中，让我感受到了儿童那天真烂漫活泼可爱的天性。可以说这是小鱼那甜甜的梦，点亮了学生们想象的明灯。　　另外,看似枯燥乏味的汉字其实也是激发学生想象创新的好材料。有些汉字如果引导学生采取想象法来记忆,会收到事半功倍的作用。记得在教学

4、《我长大了一岁》一课的生字时,在一年五班试讲的时候,一个孩子记弟字的方法至今让我记忆犹新。他说:“我把点撇看成是小弟弟的头,横折横,竖折折钩看成是小弟弟的身子,竖和撇看成是两条分开的腿,这就是淘气的弟弟,所以我记住了弟字。”如此丰富的想象,怎能不让人为之赞叹。我情不自禁地为他竖起了大拇指。而就在此时,我对想象力有了更深的感悟。可以说,想象是儿童最可贵的财富，它是会飞的思维，是创造的雏形,是创新的潜力空间。他为创新开辟着各种可能的前景，没有想象能力，墨守陈规，也不可能有重要的创新。因此，我们可以充分利用教材,从丰富学生的想象入手，来发

5、展学生的创造性思维，培养学生的创新精神。　　2、挖掘教材发散探究　　发散求异思维是一种没有固定答案或存在着多种不同答案的思维活动。如果教师能深入理解研究教材，适当设计一些培养学生发散思维的练习题，必定会给学生提供一个广阔的探究空间，从而增强学生的求知欲，激发学生主动意识和进取精神。　　教材中十五单元的一首儿歌《小鱼的梦》非常富有童趣，其中最后一句“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”就极具培养学生发散思维的潜在功能，蕴含着极大的探究空间。教学时我设计了一个发散思维的问题：还可以说谁做了个甜甜的梦，怎么样咂咂嘴呢？一石激起千层浪，孩

6、子们活跃起来，话匣子打开了。有的说：“小鸟做了个甜甜的梦，拍拍翅膀咂咂嘴。”有的说：“小狗做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”有的说：“小猪做了个甜甜的梦，伸伸懒腰咂咂嘴。”还有的说：“我做了个甜甜的梦，摆摆小手咂咂嘴。”此时，孩子们的生活经验都已化成了纯真的话语。我想：这纯真的话语不正再现了孩子们那勇于创新的心灵吗？这不正是未来社会需要的人才吗？当学生已经深入理解课文之后，我提出了一个这样的问题：鱼儿爱大海，鱼儿有一个蓝色的梦。你还能说出谁爱什么，他有一个怎样的梦吗？这个问题再一次激起了学生的探究欲望，答案更是百花齐放，纷纷显示出各

7、自不同的创造天赋。像我们爱祖国，我们有一个成为祖国栋梁的梦；我们爱祖国，我们有一个红色的梦；花朵爱阳光，花朵有一个金色的梦；蚯蚓爱泥土，蚯蚓有一个黄色的梦；我们爱老师，我们有一个温馨的梦；我们爱校园，我们有一个快乐的梦等等诗一般的语言纷纷脱口而出，使我们每个人的心灵都受到了陶冶，得到了净化。　　大家对《雪地里的小画家》一课一定非常熟悉，备课时我就在想雪地并不是留下动物脚印的唯一办法，我何不从这入手设计一个能激发学生探究欲望的问题呢？于是，如果没有下雪，你有什么办法取下动物们的脚印这一问题便产生了。结果课上学生对这个问题的反应非常强烈

8、。经过一番激烈的讨论之后，说出了许多让我意想不到的办法。有的说：“在地上铺一层细细的沙子，动物从上面走过之后一定会留下脚印。”有的说：“还可以在地上铺一层白面，动物从上面走过之后一定会留下脚印。”有的说：“拿一张白纸，然后把动物的脚蘸