注重课堂实效，让课堂成为孩子成长的乐园

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1、注重课堂实效，让课堂成为孩子成长的乐园　　数学是孩子们必修的基础课程，在小学数学教学中，提高教学效果也就是如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。只有高效的课堂教学才能从根本上达到“减负”的目的。随着基础课程改革的不断深入和推进，小学数学课堂教学呈现出了从未有过的生机。同时我们也不难看到，由于主观或客观的原因，在我们的数学课堂中仍然存在一些不好的现象：　　一、当前的小学数学课堂教学中，仍存在着“以教师的教为中心，片面强调教师的教，忽视学生的学”的现象　　一些小学数学课堂，教师是课堂教学的组织者和领导者，严格控制着课堂教学进程中的一切

2、。目前，有些学校对于学生的评价、教师的考核仍以学生的考试成绩为主要依据，太过于强调学生的书面考试成绩，使得我们的部分数学教师在课堂教学中不能大胆地创新，不能很好地放开学生，老想把学生牢牢地掌控在自己的手心，这样对孩子的成长非常不利，抑制了孩子各个方面能力的发展与提高。　　二、在数学课堂教学中，过分追求情境华丽，忽视了情境的真实性和有效性，降低了数学教学的实效4　　新课标呼唤充满活力的数学课堂，为此，小学数学教师非常重视课堂教学中的情境创设，力求为学生提供良好的学习环境。教师们花了很多时间和精力去创设情境，但许多都没有达到预期和应有的效果。由

3、于部分老师对情境的选择和使用不当，致使一些数学课为“情境”而“情境”，使数学课失去了应有的内容；有些教师为了片面追求狭隘的教学情境，淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷，降低了小学数学课堂教学的实效。　　三、合作学习流于形式走过场，缺乏实质的合作，学生的参与度不均衡　　目前，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，学困生则成了听众，往往得不到独立思考的机会，致使困难学生在小组合作学习中的获益比较少，学生的两极分化比较严重。　　无论是现在还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课

4、堂中完成，因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。为提高小学数学课堂教学效率，打造高效课堂，我有如下几点思考：　　一、教师的备课至关重要，要精，要细，更要备学生　　在小学数学课堂教学中，要使课堂教学循序渐进，“导”和“学”有序，那么就要求我们在备课时要精、要细，要通读、钻研教材，清楚这节数学课的重难点是什么、采用的教学方法是什么、该准备什么教具、主要让学生掌握些什么基础知识、训练学生哪些能力、要向他们渗透哪些情感方面的教育等等。还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。要把这些环节

5、相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养能力、发展智力，促成大面积提高。4　　二、为提高课堂教学效率，教师要更新教育理念，处理好独立学习与合作学习的关系　　对于大部分小学数学教师来说，小组合作学习是一个新事物，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的，问题的关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥应有的作用。数学教育改革是一个整体，教学组织形式是其中的一个部分，因此，要处理好独立学习与合作学习的关系，在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交

6、流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。　　三、提高课堂教学的有效性，教师教学方法要科学化，教学手段要多样化，更要灵活运用现代教育技术4　　教学有法，但无定法，贵在得法。教法能制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。课堂教学方法多种多样，不同的内容，不同的课型，教法就不同，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格，这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。要提高课堂教学效率

7、，还应注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量、优化教学过程。运用多媒体练习，还可以节省很多时间，而且练习题型能全方位、多角度、循序渐进地突出重难点，从而增强教学效果。　　四、在课堂教学中关注学困生，辅导学困生学有所得　　课堂是学困生转化的“主阵地”，在教学中，我们必须改变过去一刀切的教学方法，根据学生实际，顺应学生心理，给学困生创造成功

8、的机会，让其尝到成功的喜悦和体验，来增强学习的自信。1.提问时应特别关照学困生。学困生大多数害怕回答问题，怕回答错误而遭受同学的嘲笑，故产生了想答而不敢答、想做而不敢做的心理。在