浅谈信息技术教师专业发展

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1、浅谈信息技术教师专业发展【摘要】随着科技的发展，信息技术教育融入了课堂中。信息技术课程成为教育必不可少的一部分，然而信息技术教育还处于初级发展阶段，信息技术教师也处于整体水平较低的状态，但是，我们知道，教育的发展依赖于教师的发展，那么，信息技术教师的专业发展到底存在哪些障碍呢？我们又如何来督促他们发展呢？为此，本文从信息技术教师专业发展历程出发，结合信息技术课程对信息技术教师的发展需求，联系现实情况来探讨教师的发展方向以及提出促进教师专业发展的一些见解。【关键词】信息技术教育、信息技术教师、教师专业发展、教师培训一

2、、信息技术教师专业发展的现状作为一名一线的信息技术教师，通过对教师现状的调查分析以及对自身工作的评价分析，可以看出要促进教师的成长和长远的专业发展还存在着很多的障碍：1、领导重视不够，信息技术教师地位不稳定，像很多教师反应信息技术是一副课，它的存在与否对高考升学无关，因而它便成为一种无关紧要的形式教育，根本谈不上将其置于优先发展的地位。也就是说信息技术课程的地位直接影响教师的地位，领导对这一块关注少，资金支持也不足，学校教学设备的硬件不足和工作杂、工作量大而报酬少。这些都影响了学校开展信息技术课程和教师的教学热情。

3、2、信息技术教师的质量不高、数量不足，信息技术课程历史短，教师年轻，缺少教学经验，信息技术教师没有摆正好自身的位置，没有及时地更新自己的知识，信息技术是一门发展很快的学科，知识的更新换代比任何一门学科都要快，然而有的教师却抱着“一副教案，三年五载用”的思想没有把握时代的要求、学生的需求而停留在一个水平的重复。3、信息技术课还未列为高考科目,社会对信息技术课的评价低，有些家长一味地强调学生多花时间在语、数、英上，学生不愿浪费太多时间,每周一两节很难学到什么东西，导致学生在信息技术这方面的知识面窄，这也降低了教师再学习

4、的热情与需求。4、信息技术教师对于如何教、教什么还处于摸索阶段，中小学信息技术课究竟应该教什么、怎么教,学界一直争论不休，对于综合实践课程如何开设、信息技术教育如何开设、信息技术教育如何与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。而且现代几乎人人都会熟练使用计算机和网络，面对这种状况,信息技术教师不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技术,我们的生存空间在哪里?因而，信息技术教师专业发展迫在眉急。一、信息技术教师专业发展：要求与标准信息技术教师在学校的角色有多种，包括：教育教学内行，技术应用、统筹规划人员，网络管理维护人

5、员，学科教师和负责技术培训人员，这里主要针对中小学信息技术学科教学人员。祝智庭在2003的记者会中指出：如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。也就是说，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育创新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术都取决于它的使用者。因而魔术师在操纵魔杖的时候也就有了相应的“约束”。（一）信息技术教师专业发展要求教育信息化不仅仅是一种将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技

6、术手段，实现创新人才的培养过程。在这个过程中，信息技术教师作为教育信息化的先驱，对其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教师的教育观念，提高教师的信息素养，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了，才能产生良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息意识，快速掌握有价值的第一手资料，抓住现代信息知识，然后对其进行整理加工、分析研究，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上，其次、通过形式多样的具体措施提高教师信息技术能力。信息技术教学本来就是思想与技术教育，将信息

7、技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。（二）信息技术教师专业发展标准教育部提出“中国中小学教师教育技术标准”的目标是：l  加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性；l   加强教师信息素养的培养；l   使中小学教师逐步掌握并不断提高运用信息技术与学科进行有效整合的能力；l       加强技术对教育的服务与支持。下面就具体分析下这个四个标准：1、加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性。技术是一种能力，是实现教育目标的重要手段。祝智庭在一次记者访问中说：“信息技术与课程整合的理想境界是，信息技术

8、对学生、教师都变得透明，师生关注的是技术所支持的学习和交流。技术的使用就像你呼吸空气一样自如。否则，为了技术而技术，造成技术滥用和无用，故意把简单问题复杂化，不但对提高教学成效无益，还会徒增教学成本，致使教育信息化难以维系，无法可持续发展。”也就是说：要加强技术的理解与运用，强调运用技术的有效性。2、加强教师信息素养的培养.在新的信息技术课程标准背景下，信息