浅谈信息技术环境下教师的专业发展

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1、浅谈信息技术环境下教师的专业发展广元市昭化区红岩镇小学刘芝俊邮编：628008［关键词］信息技术博客圈专业发展［摘要］学校网络教研的目标：确保教师足不出校，即有较多的机会进行学习培训，并在教育教学实践中开展交流、反思和研究，从而让全校教师皆能在不同程度上得到更好的专业发展。通过建立个人博客、群体博客圈，促进本校教师之间以及本校教师与外校教师之间的交流，提升教师的专业素质。浅谈信息技术环境下教师的专业发展教师的专业发展包含两个方面：一方面是教师自身的专业成长过程，这是教师自身自省和反思而在专业知识与技能态度上的个人成长或自我实现；另一方面是促进教师专业成长的过程，这是学校或其他

2、部门开展的各种提升专业的学习活动或培训活动，以期促进教师达到教师专业标准，促进教师得到专业成熟。随着时代的发展，网络信息技术越来越多地走进了每个学校，促进了教师专业素质的提升。由于网络跨时空交流的特性，打破了专家、领导、教师只能小范围、短时间互动的局限。信息技术的利用，网络教研的开展将有利于吸收高端外智，借助大学和科研机构的力量，让中小学的教学教研特别是教师发展获得质的提升。鉴于网络所具备的此种优势，已有部分学校开始逐渐运用起网络教研功能，为教研活动搭建新的平台，创建新型的教研组织形式。一'学校网络教研的目标：1、首要目标是确保教师足不出校，即有较多的机会进行学习培训，并在教

3、育教学实践中开展交流、反思和研究，从而让全校教师皆能在不同程度上得到更好的专业发展。网络教研的建设，其实质是帮助教师构建起一种理论学习、实践研究、交流反思合一的专业生活方式，以这样的专业生活方式持续生活，就有可能把更多的教师从'‘教书匠”培养成“名师”乃至"人师”。2、推动教育理论创新，实现教育理论与实践的有机结合。3、实现教师职前、职后培训一体化，构建大学与中小学相融合的教研文化。真实的教育环境是教师专业成长的根基，通过网络教研的运行，不断促进在职教师持续的专业成长，形成职前和职后教师教育的一体化，并形成大学与中小学相融合的新型教研方式。二'网络教研的具体操作办法：学校要求

4、全校教师尽可能申请个人网站或教学博客，并由教育资源中心负责学校网站建设和网络维护，力求实现全校教师个人网站和博客的相互链接，建立开放的博客圈，实现本校教师网上交流的同步互动，以及本校教师与外校教师网上交流的同步互动，让大中学教师或科研人员都参与进来。在教师中建立QQ群，博客圈不失为一种好的链接方式,教师可以充分发挥QQ群或博客圈的联系作用。在博客里教师可以很好地反思，在网络的平台上可以充分地交流。（一）基于信息技术的教师实践反思美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长二经验+反思。华东师大叶澜教授指出“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思有可能成

5、为名师”。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书不就是记录他平日所见、所做、所思吗？教师的成长需要不断地实践和反思。网络为教师自我反思提供了条件和平台。教师只有拥有丰富的教育教学资源，扩大教育视野，才能更好地进行反思。教师通过网络搜索引擎可以获得大量的网络信息资料，如通过百度搜索引擎，输入需要查找内容的关键词，就可找到相应主题的文献资料。在笔者接触的老师当中流行着这样的一句熟语：“有问题！百度一下！”o教师还可以通过一些优秀教育网站获取教育教学信息资料，优秀教育网站如：全国中小学教育教学网(http：//www.kl2.com.cn/)、人民教育网(http：//www.pep.

6、com.cn力、全国中小学教师继续教育网(http：//www.teacher,com,cn/)校园在线(http：//www.scedul23.com/)等。博客Blog是很好的教师自我反思平台。作为一种新生事物，博客在其他领域还没有被人充分利用和定性，只是单一地、肤浅地充当着个展示的工具，而在教育领域，教育博客在诞生之际就被冠名以“促进教师专业成长”，它好像是专门为了教育而开发的一种互联网技术。教育博客作为博客在教育教学中的应用表现形式，具有哪些益处呢？1、博客可以满足一部分教师"理解、尊重、认同、欣赏”的需求，满足一部分教师专业成长过程中的一部分动力需求。2、博客技术充

7、分支持“对话、合作、共享”的时代理念，使得''专家引领、同伴互助、自主成长”这些教师专业成长的基本要素能够很好满足。在博客的交流中人人平等，在这个群体里不仅可以解决一些教育教学中遇到的问题，还可以很好地进行心理问题疏导，释放工作压力，促进教师身心健康发展。3、博客可以实现个人知识管理功能，成为比较理想的工具。首先博客以时间纵轴对知识进行纵向管理，以分类横轴对知识进行横向管理。其次教师在博客上很容易接触到相同兴趣的网友与专家，通过交流可以分享他人的思想与经验，从而与自己的思想发生碰撞，激发新的思维火花，不