浅谈信息技术环境下小学教师的专业发展50517

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1、浅谈信息技术环境下小学教师的专业发展耿马县勐撒镇丙令完小周彩玉[摘要]教师专业发展已成为热点、难点问题之一，尤其随着教育信息化的到来，如何在信息技术环境中更好地促进教师专业发展，应是教师必须思考的问题。针对教育信息化给教师专业发展提出的挑战与机遇，提出信息技术环境中教师专业发展的建议。[关键词]角色的定位教学媒体技能信息素养从20世纪80年代中后期开始，我国将计算机引入教育领域，并将其定义为计算机辅助教学。20世纪90年代以来，随着多媒体技术等的日益普及，尤其是因特网与校园网的接轨，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，并产生了一种基于网络的教学形式。教育部部长

2、陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上代表中国政府第一次明确提出信息技术与学科教学整合思想，拉开了深化21世纪中国基础教育改革的序幕。由上可见，信息技术应用于学科教学的历程可归纳为：计算机辅助教学是一种静态的改良，基于网络的教学形式是一种动态的突破，而当今提出的信息技术与学科教学整合则是一种综合性的、系统性的跨越式变革。这种变革带来的是对传统学科教与学方式的撞击，教师角色的变化，对教师素养的新要求。为此，我们从教师角色的定位、教师教学媒体技能、教师的信息素养三个方面提出对信息技术环境中教师发展的建议：一、小学教师要在现代信息技术环境中重新进行角色定位传统教学注重

3、的是知识的传授，教师的角色定位是知识的传递者。在课堂教学中强调的是“以教师教为中心”，竭力维护教师“知识权威”的形象。“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”的说法正是这种思想的经典。信息技术改变了教育的组织形式和方法，使获取信息的渠道多元化，学生的学习不再仅仅依赖于课本的知识和教师的课堂讲解。网络让学生能够独立自主地获取来自课本、教师以外的大量信息，当中不乏一些教学研究的最新进展。教师在知识上的权威地位受到了极大的挑战，教育者与受教育者之间的角色地位不再是固定不变的。信息技术使教师的知识传递者的角色地位发生了动摇。面对信息日益增多，知识迅速更新的时代，作为一名工作在教

4、学第一线的小学教师又该如何面对新时代的教育？是坚持原来的角色，怯于接受新事物，固守“师道尊严”的观念？或者是全盘否定自己原来的角色，盲目崇拜信息技术，不加选择与批判地全盘接受？在傅道春主编的《教师的成长与发展》中提到：“教师的角色不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，其主要职能已从知识的传授者转变成为知识的促进者。”作为促进者，教师的角色行为表现为五个“导”：  1.引导：教师首先是学生学习过程的指引者、导向者，帮助学生决定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径。  2.指导：指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展元认知能力。现代教育技

5、术条件使终身教育成为可能，从教育目标层面来看，教会学生学习显得比以往任何时候都重要。  3.诱导：教师是学生学习动机的培养者、激发者，教师应该创设丰富的教学情景激发学生的学习动机、充分调动学生学习的积极性。  4.辅导：教师应该为学生提供各种信息资源、帮助学生学会如何获取信息资源、从哪里获取以及如何有效地利用资源完成学习任务。  5.教导：教师是学生美好心灵的塑造者，特别是在现代教育技术条件下，教师更应该培养学生具有时代特色的精神面貌，使学生在具有获取信息能力的同时，善于区分良莠信息，抵制新技术带来的负面影响。现代信息技术进入教学后，教师有更多的新角色。实践证明，信息

6、技术条件下的教师的新角色越来越发挥着重要的作用，成为学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者。二、重视小学教师教学媒体技能的提高教育技术是教学改革的制高点和突破口。现在越来越多的学校把技术引入到课堂，掌握教育技术是当代教师必备的专业素质和基本技能。媒体技术的教学应用作为教育技术的研究内容，是教育技术最重要的实践领域之一，教育技术的发展也与媒体技术的教学应用密切相关。但是对研究者来讲，往往把二者孤立起来。教学媒体引入到教学中促使教学方法模式发生重大的变化。推动了教育技术的发展。媒体技术是教育技术研究领域一个重要的部分。教师是学校的生力军，学校的各项工作，想把技术整合到教

7、学、学校信息化建设等都需要教师。这些都要求教师掌握现代教育媒体技能。而现代教学媒体是一种辅助教学手段，不能不用，也不能滥用。教师应围绕教学目标，，巧用教学媒体，发挥传统教学媒体与现代教学媒体各自的优势，力求以最少的投入换取最大的效益。1、巧用媒体，激发探究欲望“兴趣是最好的老师”，学生对所学的知识感兴趣，便会全身心地投入其中，积极地去探索、去发现。虽然劳动与技术课的内容贴近学生的生活，但是如果课讲得枯燥无味，长此以往学生就会对劳动与技术课产生厌倦情绪。针对这种情况，我在教学中选用合适的媒体，用作品引导学生的技术活动，激发学生的探究欲望。例如在教学《七