浅谈教学中和谐的师生关系的建立

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1、浅谈教学中和谐的师生关系的建立摘要:教育是一种人类认识社会、改造社会的活动。它的实施者是人,教育对象是人,评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心。在新课程改革的今天,我们更要学会思考。教育观念要转变,教育手段要更新,建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容——新课程呼唤和谐的师生关系。该如何建立化学教学中的新型和谐的师生关系?关键词和谐;教学;师生关系一切成功教育都离不开良好的师生关系，师生关系是教育大厦得以建立的基石。师生关系可以反映教师与学生之间的沟通质量，良好师生关系的核心是理解与尊重。

2、这是在不断的师生互动中逐步建立的，不仅需要教师有一种民主精神，还需要掌握一系列的沟通技巧。教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。本学期，我研究的课题是“构建和谐师生关系，促进课堂互动交流”，所以主要工作首

3、先就是建立和谐的师生关系，通过师生关系，来促进课堂交流互动，在实践中积累了点滴经验，下面主要从如何构建和谐师生关系方面来说一下自己的实践成果。一、要尊重学生人格，公平公正地对待学生。尊重是开启学生心灵门窗的钥匙，美国教育家爱墨生说：“教育的秘诀是尊重学生。”教师与学生在道德人格上完全是平等的。尊重学生人格，以平等、友善、诚挚的态度对待学生，不讽刺、挖苦、辱骂、体罚学生。苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，这就是个人的自尊心。”在日常工作中，要特别注意呵护好学生的自尊心，与学生以诚相待。特别是不要在集体场合中

4、指名道姓的批评和指责学生的过错。教师只有尊重学生，以平等的态度与学生相处，才能达成师生间的沟通理解，才能准确掌握学生的思想感情、智力发展、兴趣爱好和禀赋倾向，从而得心应手地实施教育。尤为重要的是，尊重人格是培养人格的最有效的方式。只有尊重学生，才能让学生体验到作为人的尊严感，而这正是育人的关键之所在。公正是人格的脊梁，教师要平等对待全体学生，全面了解学生，关注每一个学生，特别是后进生。教师要用发展的眼光看待这些学生，相信他们都是有上进心的，都是爱学习的，都能够改正缺点错误的。对他，们做得不好的地方应理解宽容，平时应多鼓励引导，少批评训斥。  

5、二、要信任了解、关心爱护学生。充分信任学生，是师爱的具体表现。当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。在教育实践中，对于品行端正，学业上进的学生，或者对于那些犯过错误，成绩不好的学生，教师都应给他们以充分的信任。当他们取得成绩时，教师要及时给予肯定，鼓励他们再接再厉，把更重要的任务交给他们。教师要用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，缩短与学生的空间距离。教师与学生的距离越近，关系也就密切，感情越融洽；相反，距离越远，关系越淡泊，感情越冷漠。教师可与学生分

6、享彼此的思考、经验和知识，交流比此的情感、体验和关念；教师可与学生共同学习，一起游戏，玩耍。三、要讲求民主，宽严有度。教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严，要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。对学生的要求

7、，教师须正确把握宽与严的标准和尺度，做到严格而不苛刻，宽容而不放纵，使教师的要求和期待能够被学生理解和接受，进而真正转化为他们的进步行为。四、要有一颗宽容的心“宽容是一种民主精神的表现。老师的宽容有利于加深师生间的了解和尊重，从而有利于对学生的教育。”宽容不是教育的最后环节。教师要在宽容学生的基础上，积极引导学生认真分析错误，鼓励其敢于承认错误，认真改正错误，避免重复犯错。在某种意义上，学生成长过程是个体不断内化的过程。在这个过程中，学生需要自我反思、自我教育的时间和空间。教师如果操之过急，或者态度、方法不当，极有可能导致学生暂时的屈服或永久

8、的背叛。当然，宽容并不等于放任自流，而应是及时引导和积极鼓励，根据正强化原理，把学生的优点及时反馈给学生，学生就会增强自信，驱除心灵的灰暗。学生难免犯错误，犯了错误