浅谈体育教学中和谐师生关系的建立

《浅谈体育教学中和谐师生关系的建立》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈体育教学中和谐师生关系的建立体育学科与其它学科一样，在教学屮应体现以学生为主体，以教师为主导，练习为主线，通过自学、自练、自调、自控、互评培养学生的创新精神和实践能力，在互帮、互纠、互评中培养学生的合作意识，使其在练中学、学中练，以心带体，身心同动，做到知、情、意、行统一，实现身心健康发展的教学H的，使每个学生都学有所获，学有所得，真正获得运动的乐趣和成功的体验。所冇这些都必须建立在和谐的师生关系基础上，才能更好地去实施、去发展。那么，如何建立和谐的师生关系呢？一、理解学生理解是教师与学生交往的前提，也是当代师生沟通的关键，尤英是观念更新、生活丰富

2、多彩的信息时代，学生的思维方式、情感体验、价值取向等方面与教师有较大的差异。因此理解学生是当代教师的首耍任务。1•理解学生就要接触学生，了解学生教师与学生交往首先应知道学生心里想什么，怎么想。笔者曾经做过这样两次问卷调查：(1)你希望你的体育老师是一位什么样的老师？反馈消息：希望老师能流露出一些笑容，我们之间就不会那么紧张了;希望老师不要总摆出教师的威严，听不得别人的意见；希望老师不要总和好学生谈话，您不知道我也正在努力吗？这一调查给了笔者一个提醒：做为一名体育教师，要将学生放在第一位，面对他们时应该是一位和蔼、亲切、可敬的教师形象，而不是一位面孔严肃

3、或以强制手段要求学生的教师。対于学生的进步情况，要及时地给予表扬鼓励，促使他们再接再厉。教师的表扬会增加学生的自信心和向上的动力，不断地改进、提高近而拉近师生之间的距离。（2）当你犯了错误时，你希望你的老师采用什么方式对待你？A.指名点姓B.不指名点姓，用目光或语言暗示调查结果分析：对这一调查，少数同学选A,大部分同学选Bo学生都有强烈的自尊心，希望老师能给自己留面子。笔者认为B答案要比A答案的教育效果更好，这样会培养学生自觉自律的好习惯。可见学生是多么可爱、纯真，他们对教师十分尊敬，也有各种各样的要求和期望。2•理解学生就要关心学生，爱护学生体育教师

4、具有高度的责任心和工作热情，学生是会感受到的。在学习过程屮，自然也会对教师产牛尊敬的感情，愿意完成教师布置的教学任务。二、尊重学生尊重是一种爱，一种信任，只有教师对学生付出真挚的爱，对学生表现出一种高度的信任，才能得到冋报。正如一位哲人所言：“人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任的。”1•尊垂学牛，就要珍惜学牛的情感体验渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是学生的普遍心理需求。在体育课堂上，教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼关切的话语都会在学生心中掀起感情的波涛，引起共鸣，师生之间会有心心相印的体验。这种情感的共振，使课堂气氛活跃轻松，学生会增加克服

5、困难、战胜阻力的信心，对顺利实施教学步骤是至关重要的。比如上课时，有个别同学好说话，影响其他同学。此时教师可以以幽默的语言或表情去制止这些同学:“嘘！让我们仔细听听是哪里发出了不和谐的音符？”或在别人不注意的时候轻轻地点点他的头，这样不伤害他的自尊心乂不中断教学，达到“无声胜有声”的效果。当学生完成一个正确优美的动作时，教师要给予肯定的目光或点头赞许，使其获得成功的喜悦。2•尊重学生，就要倾听学生的不同意见学生也冇一定的独立见解。如教师在备课过程中倾听学牛的呼声，了解学生的耍求，收集学生的建议，让学生献计献策，这样备出来的课，肯定是从实际出发，集思广益

6、。再如，让学生创编小游戏、韵律操等并领做,这样做使学生的个性得到发展，又培养了学生的创编能力和创新精神。三、平等对待学生教师与学牛到底是一种什么关系？从教学的角度看，教师是智者；从伦理的如度看，教师是长者；从组织的角度看，教师是领导。显然，教师与学生并不是处于平等位置的。但是只要我们稍微注意，就会发现这种不平等角色的交往却是以平等为前提的。如果没有平等，师生关系便失去了平衡。这里的平等，是人格的平等。1.对学生一视同仁自尊心是学生心灵中敏感的问题，是他们参加体育锻炼、学习体育运动技术的精神支柱。学生的体育水平、兴趣和个性等千差万别，但对教师來说他们都是

7、教育对象，都应受到尊重和信任，不能厚此薄彼、带有偏见,要一视同仁、因材施教。如在短跑测验时，对一些确实因身体素质差或身材矮小，导致成绩不理想的学生应肯定他们的技术并不比别人差，而只是素质和先天条件差造成的。勤能补拙，教师要教育学生充分正视不足，克服不利条件，争取好成绩。这样做冇利于激发学生不断进取的精神，同时还保护了学生的人格。2.教师要做学生的表率教师在课堂上的行为对学生有很大的影响，也就是说教师要自身起模范带头作用。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止。教师严于律己，要求学牛做到的，自己首先做到，学生就会模仿教师，严格要求自己。教师的表

8、率行为，具有很大的感召力，能对学生产生很大的情感激励作用。综上所述，在体育教学中，只有教师理解