浅谈和谐师生关系的建立

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1、浅谈和谐师生关系的建立新庄子乡中学岳景鸿和谐的师生关系是潜在影响学生认知、情意、人格等心理品质的重要因素，和谐的师生关系，从本质上讲,就是一种心理关系，其核心的东西是“心灵的碰撞”，构成了一种“以人教人"的氛，发挥着巨大的心理教育效能，以此来提高教育教学效果。因此，作为教师的我们，应该努力在自己平时的教育教学中和同仁共同研究探讨，努力建立新时代要求的新型的和谐师生关系。多年的教育教学工作告诉我，和谐是社会的主流，社会的和谐最主要的是人际关系的和谐。而和谐的师生关系却是其中一种最重要关系。和谐社会尤其要呼唤这种和谐的

2、师生关系。因为它是老师与老师、老师与学生、学生与学生之间亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的一种关系。在这种关系下，一定会呈现出人人都亲切有礼，处处充满喜悦，个个都好学、上进的良好风尚。那么，如何构建和谐的师生关系呢？、互相尊重、充满爱心是和谐师生关系的基础。伟大导师马克思曾经说过“只能用爱来交换爱”。我们的教育对象是有思想、有心理的活生生的人，他们渴望受到尊重，渴望被人认同，渴望在和谐的环境里生活学习。因此，我们教师就应该学会尊重，要尊重学生的个性。不讽刺挖苦，善待学生的错误与缺点；要尊重学生的思想，引导他们在

3、心灵的撞击中形成正确的思想；要尊重学生的意见要求，从中看到他们的真诚，尽最大努力满足他们的合理要求。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。我们的教师还要学会在学生中播撒爱的雨露，让爱的力量开启学生心智。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生都是有感情、有灵性、活生生的人，有着丰富的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与

4、恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有共同构筑的“凝聚力”教育工程,才会有师生情感的共振和共鸣，才会有教和学的同步,才会有师生角色的互换，才会有师生教学的互补。、集中制下的民主是和谐师生关系的根本。教育家罗杰斯认为：“教师的态度可以决定教学的成败。”教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受，同时也让学生对教师有一种特

5、殊的信任和依恋的情感。我们在教学中要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、接受和理解为特征的课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。因为当师生关系融洽时，彼此在一种轻松、愉快的情境中交往，学生的头脑才会像刚调好的石膏一样是有较大的可塑性的。教师也能从中感受到学习的愉快，产生新的学习激情和态度。如果学生仇视老师，抵制教育，教师厌恶学生、消极教育，教育过程就无法有效地进行了。这种双向的影响关系，是与教育效果成正比的。双向影响的品质和水平制约着教育的进程，产生了相应的教育效果。人人都有一种参

6、与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在教育教学中发挥其主体的作用。三、倾听、宽容、赏识是和谐师生关系的催化剂。现在的中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强,他们希望老师能改变以往那种居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚的与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。所以，我们的教师要放下架子设法融入到学生中去，和他们推心置腹以诚相待，关注他们的一切。苏堆姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”，因此，我们的教师在平时的教育教学中要多给学

7、生一些宽容，多给他们一些微笑，多一些理解与宽容。教师还要学会善于发现赏识学生身上的闪光点，让每一位学生的优点都得到展现，让学生的点滴进步都得到肯定，更重要的是要帮助学生学会自我赏识，让他们看到自己的优点与长处，树立自信心。四、教师的人格魅力是和谐师生关系的保证。教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。作为为人师表的教师，必须有高尚的品德和行为，有渊博的学识和良好的教学艺术，有庄重的仪表和举止。只有当自己真正成为充满人格魅力的“人师”，才能在学生中树立威信，才具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴，教师通过传道

8、、授业、解惑，去影响和教育学生，使学生健康成长。中学生可塑性大，模仿性强，他们关注着教师的一举一动，常把教师的言行与道德规范相对照。”教师对学生的影响无时无刻地体现在教师的行动、言语上。教师对学生的关心、爱护，高标准、严要求，是学生进步的动力。教师与学生关系融洽、和谐对教育的影响是非常大的。良好的师生关系，能促进学生全面和谐的发展,教师对学生的影响往往是潜移