浅谈如何建立亲密和谐的师生关系

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浅谈如何建立亲密和谐的师生关系迁西县三屯营小学王春玲亲密和谐的师生关系能使师生亲密合作，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。这对于学生良好思想品德的养成、学业的提高、以及促进其身心健康成长都具有极大的裨益。因此，亲密和谐的师生关系是保证教育活动顺利进行的重要条件。那么，怎样才能与学生建立亲密和谐的师生关系呢？一、师生之间要互相尊重、平等友好相处亲密和谐的师生关系首先要建立在互相尊重、互相信任的基础上，和学生建立平等友好交往的朋友式关系。夸美纽斯指出：应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。那种任意发号施令，根本不了解学生需要，动辄训斥、责骂、盘问、追查、盛气凌人，不顾学生心里感受，只根据主观愿望要求学生的老师，怎么可能与学生有好的人际关系？因此，亲密和谐的师生关系的建立，关键在于尊重学生，尊重学生的人格、自尊和情感兴趣，和学生以朋友相处，以心相交。在听取学生的意见时，要热心、耐心、诚心，要和学生在平等友好的气氛中讨论问题，要允许学生各抒己见、畅所欲言，对学生的错误意见，要耐心的说明和解释，不要横加指责。特别是当学生出现错误的行为时，比如：上课违反纪律、打架等，教师更要善于控制自己的情绪和行为，循循善诱、诲人不倦的教育态度更需要用在这些“问题学生” 身上，切忌不能讽刺挖苦，更不能体罚或变相体罚。每次我碰到学生违反纪律、打架时，总喜欢课后心平气和的弯下腰来或者是和学生一起坐在校园的花坛边或树下与学生交流自己的感受和想法，而且尽量不在人多的地方更不会把学生叫到办公室。可能这样做会让一些老师觉得失去了教师的威信，认为只有严厉的斥责、体罚，才能让学生得到教训，才能树立教师威信得到学生的尊重，准确说那不是尊重而是敬畏。在这种情形之下，要建立亲密和谐的师生关系从何谈起呢？所以，在与学生的交往中，老师一定要放下自己的架子，把自己和学生放在同样的人格地位上，努力用心去关爱他们，尊重、理解、信任和宽容他们。唯有真诚的爱才会拉近师生心灵间的距离，建立起亲密和谐的师生关系，才能使学生“亲其师”而乐于学。二、在教学中构建和谐氛围，引导师生互动教学过程是师生共同发展的过程，没有交往、没有互动，就没有真正意义上的教学活动，互动意味着参与，意味着平等对话。作为教师要精心营造宽松和谐的课堂教学气氛。首先，教师要以饱满的工作热忱，带着真诚的微笑走进教室，带着对学生的信任走进教室，带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的微笑和激情能诱发学生积极向上的激情。对于学生而言，在与老师交流的过程中，学生总是希望被老师接受、喜欢和欣赏。因此，课堂上少一些责备、约束，多一点宽容、和欣赏，就能营造互相尊重，宽松和谐的教学氛围，也使师生关系变得亲密和谐，使学生从心里喜爱老师，尊敬老师，而使学生对老师所教的知识内容也产生兴趣。这不就是“亲其师而信其道” 。使学生以积极的态度学习，在课堂上表现出高涨的热情，提高了教学效率。其次，在教学活动中，教师不但要放下“权威”的架子，甚至还要从平等中的“首席”隐退，走进学生中间，与学生平等交流，成为他们的学习伙伴，而不是高高在上的教育者。这就要求教师以多变的教学方式，灵活的教学策略，综合运用“声色、语调、手势、倾听”等教学策略，与学生一起学习，交流自己的学习收获。使学生在轻松、愉快的学习环境中，真正体验到学习的乐趣。三，加强师生之间的交往，建立亲密和谐的师生关系教师在课余时间要多接触学生，和学生交往谈心。参加学生课间游戏、体育活动、劳动及郊游等。在多次的交往合作中，师生之间才会产生亲密的感情，建立和谐的师生关系。如果教师除了上课不与学生交往，师生关系会变得淡漠也是必然的。因此，教师一定要加强师生之间的交往合作，从而建立亲密和谐的师生关系。现在教学任务很重，使得许多老师在下课后都是急匆匆的赶回办公室批改作业、备课，和学生交往的时间很少。这就要求教师要善于寻找和学生交往的时间、空间和方式。1、小学一年级时，刚入学的孩子都喜欢下课后围着老师说过不停，表达自己对老师的喜爱之情同时也希望得到老师的喜欢。这时候，我总会停下自己的脚步，不急着回办公室，而是低下头面带微笑，看着孩子，耐心的倾听他的话，并且作简单的回复。点点头，一个微笑，或者是用手轻摸 一下他的小脸蛋，抚摸一下他的头等，表达自己对他们的喜爱。还可利用这机会聊聊他们刚才上课的表现，了解他们学习掌握的情况，这样不仅加深师生间的了解，还可在聊天中教育学生，增长学生的认知能力。2、和学生一起游戏、运动。我会利用外出郊游、运动会、班队会和课间休息时间与学生做游戏、运动。老鹰抓小鸡、狼来了、丢手绢、丢沙包、跳绳等。在日记里，学生写下了和老师游戏的快乐，他们都希望老师和自己是一家，还写下他们在游戏时，故意整老师把跳绳甩得老高，让老师跳得高高的，老师大叫你们耍赖，他们却乐得哈哈大笑：丢手绢时喜欢丢给老师；瞎子摸人时故意引小伙伴摸到老师等等。师生间的感情变得融洽了，老师成为了他们喜爱的游戏伙伴。我们班有一个学生性格内向，下课总一个人不和同学交往更不要说和老师交流了。我就在玩游戏时，把他带到同学中间对他们说，让我俩一起参加，好吗？学生愉快的同意了。后来，我发现下课后他也和小伙伴一起玩游戏了，笑得很开心。在日记里，他对我说他谢谢我把他带到同学中间，让他知道自己也受同学的欢迎，也有了自己的小伙伴。我笑了，游戏增进了师生间的友谊，也让学生在游戏中学会与人交往，团结、友爱。3、老师还可利用作业和日记的评语与学生进行交流 每天学生都会交作业，作业上可写下，你真棒，你进步了，你写字很认真，你上课能积极发言了等。特别是日记的评语，我不是做满篇修改，而是写下自己读后的感受，学生受委屈了，我安慰几句：学生遇事处理问题的方式方法不对了，我给他指出来，并给他提出自己的建议；学生写游记写得较好的，如：一个学生写了去瑞丽参加胞波节的情形，我写下了自己很感谢他让我看到那里热闹的情形，及开展的各种活动的情况，弥补了老师没有去参加的遗憾。学生写得不具体的，我会写下，老师很想知道你的炒饭是怎么做的？我也想学；老师想知道你都玩了什么游戏？怎么玩的？让学生感觉她不是在写日记，而是在与老师交谈，这样他们就乐于把自己看到的和想到的告诉老师，让老师和她一起分享快乐，让老师与他一起分担不快。四、加强修养，为人师表，提高在学生心目中的威信作为教师，一言一行都可能被学生仿效。因此，教师要加强自身修养，不断提高自己的思想品德、道德情操、业务水平和工作能力，改进自己的工作作风。用自己的知识、才能去吸引学生，用自己的人格魅力，生活激情去感染学生，使学生对教师产生敬重感、和亲密感。这样，就能提高自己在学生中的威信和地位，从而建立良好的师生关系。我相信，只要我们教师在工作中做到以上几点，并结合自己的实际情况去做好工作，尊重学生、关爱学生、理解信任学生，使学生成为自己平等的合作伙伴，把教学过程看作是师生共同创造的乐园，同时用自己积极的情感去感染、激发和强化学生学习的积极情感，用教师真挚的爱心去获得学生的真情，唤起学生追求真知的欲望，师生之间就会形成积极的、真诚的、良好的情感沟通桥梁，让亲密和谐的师生关系在无形之中逐渐建立。