高职院校教学团队实践育人工作探析

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1、高职院校教学团队实践育人工作探析关键词：高职院校；教学团队；实践育人高职院教学团队是由若干名具有丰富教科研能力、熟练的职业技能、勇于创新精神的教师个体组成，是目标一致，团结协作，共同研究和实践高等职业教育教学的新思想，组织实施先进教学模式的教师群体。加强实践育人工作，有利于加快高水平教学团队的内涵建设，促进教师专业化发展，全面提高教师队伍综合素质，也是学生巩固专业技能、提升职业素养、培养理论联系实际作风的重要途径。一、高职院校教学团队推进实践育人的价值分析当前，高职院校办学坚持以服务为宗旨，以就业为导向，强化实践育人环节，把促进人的全面发展，适

2、应社会需要作为人才培养的根本要求，作为全面提升办学质量的主要途径。实践育人对于不断增强学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用。教育部、中宣部、财政部等七部门联合印发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012]〕1号），对实践育人的重要性、统筹工作、组织领导等提出要求。国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），指出高等职业教育要以职业需求为导向、以实践能力培养为重点。教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号），就构建现代学

3、徒制培养体系，开展实践育人提出要求。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）强调：统筹推进活动育人、实践育人、文化育人。高职院校以培养技术技能人才为目标，因此对教学团队成员的要求除了要具有教师的基本素质和道德素养外，还要求具有较强的专业实践能力和一定的实际工作经验。然而由于我国高职院校校企合作办学基础较弱等原因，导致当前教学团队建设中缺乏高素质名师作为团队负责人，双师不多，能师偏少，结构不合理，中青年骨干教师比例偏低，专兼比例不合理，教师单一，有企业工作经历教师缺乏等问题。教师习惯依照自己的思维

4、能力、知识水平和讲授能力自行完成教学任务，同行之间缺乏必要的交流与合作，优质教学资源得不到共享，信息沟通和传递不畅。团队建设上忽视了高等职业教育职业性、实践性和技术性的特点，偏重于理论和方案。近年来，我国高职教育正处在由规模扩张向内涵建设转型的关键时期。如何建设名师引领、双师教学、能师指导的教学团队，推进高等职业教育实践育人工作，已成为高职院校师资队伍建设的重点和难点。二、高职院校教学团队开展实践育人的体系构建(一)设计目标体系高职院校教学团队开展实践育人，首先必须必须紧紧围绕高职教育的专业培养目标和人才培养规格，贴近学生未来岗位群所需的知识结

5、构和能力结构。按高职教育的人才培养规格，构建以职业能力和综合素质培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块的目标体系。目标体系应坚持以社会经济发展对人才实践能力需求为导向，以培养学生实践能力和创新精神为主线，构建循序渐进、层次分明、特点鲜明、人人出彩的实践育人体系，创建富有主动性、创新性的实践育人运行的机制，促进学生全面健康可持续发展。(二)明确内容体系教学团队在实施实践育人目标体系时，需要明确实践育人内容，将实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）、创新实践、社会实践、素质教育等各个实践教学环节,通过合理有效配置，调

6、整好实践环节各个项目之间的关系。要按照专业认识实践、专业基础实践、专业专长实践和专业应用实践四个递进层次和实践教学、军事训练、社会实践活动三种主要形式构建实践教学体系。同时，积极推进人人出彩的素质教育育人体系。专业实践育人方案要注重课内与课外相结合、专业内与专业外相结合、校内与校外相结合，有效实现专业实践育人方案应与专业人才培养方案相衔接，与学校制定人才培养方案的原则意见相协调。(三)优化管理体系实践育人涉及面较为广泛，实施的路径需多方位、全过程，工作量大，任务重，必须有专班、专人负责，方能有序和深层次的开展。因此，教学团队负责人要把实践育人工

7、作纳入重要议事日程和年度工作计划，统筹安排，抓好落实。教学团队应安排业务能力强、责任心强、组织协调能力强的老师具体负责该项工作。具体负责实践育人的筹划、实施、检查、质量监控与考评等工作。为保证组织管理工作到位、育人环节合理衔接，需要学校、院系和教学团队建立相互对接的规章制度，使实践育人管理工作有章法可循。相关部门和二级院系要支持教学团队加强实践教学、素质拓展和社会实践活动的管理，做到计划落实、标准落实、导教落实、场所落实、经费落实和考核落实。(四)完善保障体系建立行之有效的实践育人保障体系，是保证专业实践育人效果的重要条件。在师资队伍建设方面，

8、应继续致力于双师素质教学团队建设，吸引社会实践经验丰富的专家加盟，不断改善师资队伍的学历层次、职称结构。科学统筹安排实践育人工作各项经费，加强经费的使