提高高职院校实践育人实效性探析

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1、提高高职院校实践育人实效性探析-高等教育学论文提高高职院校实践育人实效性探析广西工业职业技术学院　蓝庆华【摘　要】分析高职院校实践育人的现状和问题，提出高职院校强化实践育人的积极意义，探讨提高高职院校实践育人实效性的具体措施。关键词高职院校实践育人实效性【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）08C-0097-02高职院校是我国高等教育一个重要的组成部分，在高等教育大众化的背景下，高职院校的规模和数量不断扩大，对加快我国高等教育的发展起到了十分重要的作用。由于高职院校大多是分布在地市级城市，在发展过程中不可避免地受到区域经济与社会发展程度的制

2、约，不同程度存在优势不突出、毕业生就业压力大、学生实践创新能力不强等问题，人才培养质量面临巨大挑战。研究探索如何提高实践育人的效果，对高职院校如何准确把握定位，办出自己的特色，实现可持续发展有着重要的现实意义。一、高职院校实践育人中面临的问题（一）实践育人的理念没有建立。高职院校多数是从一所中专学校升格或由几所中专学校合并而成，建设以地方政府投入资金为主，业务归属教育上级主管部门指导，在办学初期主要是重在基础设施建设，以扩大校园规模，办学主要精力放在硬件建设上。同时，一些高职院校仍然囿于中专封闭式的教育观念中，沉醉于学校狭小的天地，习惯于闭门造车式的办学，认为高职院校是培养技

3、能型人才，毕业生只要有技术就行，片面追求实用，对职业教育的培养目标及精神内涵认识不到位，对实践育人的功能、地位和作用认识不足，一定程度影响到实践育人的开展及效果。（二）实践育人的环境有待改善。近年来，部分高职院校发展迅速，极大地改变了高校的传统布局，基本上实现了一城一校，被誉为是“办在山区家门口的大学”。但由于建校时间短，多数院校还没有办学历史文化的积淀，“只见树木不见树人”，也没有形成自己的特色办学，许多管理制度和相应的管理机制还没有完全建立，实践育人师资不足，育人的资源相对缺乏。（三）实践育人的开展深入不够。实践育人范围多数限于校内，开展育人空间不广，主要体现在思想政治课

4、程教学或校内专业课实习实训过程中，没有贯彻到人才培养全过程。校企合作育人资源利用不足，校企合作实践育人无论是学校，还是企业、地方政府还有不少亟待解决的问题。高职院校办学时间不长，投入不足，无论是从设施条件上还是管理上存在许多硬伤，育人资源相对缺乏。同时，部分高职院校对高职教育认识偏差，认为高职教育是培养技能型人才的，学校是学知识学理论的地方，安排学生到企业实训时间不够长。部分企业对学生实践教育认识度也不够高，认为学生社会实践会给他们增加人力、财力负担，实际效果又不大，不愿花太多精力和财力建设企业实践指导师资队伍，不注重企业文化和制度建设，多数企业没有形成自身的文化和价值观，现

5、代管理制度缺乏，企业实践育人环境较差。二、高职院校强化实践育人的积极意义（一）强化实践育人是高职院校特色发展的需要。与大多数办在省会中心城市的本科院校相比，高职院校的基本校情是：办学历史相对较短，地方教育资源相对短缺，社会对高职存在认识偏差，考生存在“本地姜不辣”的观念，招生生源质量相对较差，招生人数不稳定，办学投入不足，经验欠缺，缺乏企业行业背景，在培养质量，尤其是学生基本技能的掌握、创新能力和动手实践能力的培养等面临严峻的挑战，在本科院校不断扩招的背景下，高职院校承受着可持续发展问题的巨大压力，生存与发展也成了高职院校成立后不可回避的现实问题。根据多数院校发展的实践证明，

6、走“人无我有，人有我新”差别化发展是必然趋势，高职院校要实现可持续发展，要正视学校所处的区域、地方经济条件和社会发展状况，客观分析自身的优势和劣势，理清发展思路，立足地方特色，凸现地方特色，服务地方特色，走特色发展道路，发挥错位竞争优势是高职院校可持续发展的生存之道，而实践育人是特色发展的一种有益探索。（二）强化实践育人是高职院校发挥优势的需要。高职院校承担着为地方培养人才的重要职能，这决定了高职院校的人才培养数量、规模和质量要符合地方社会经济发展需要，要适应“地方水土”，能“下得去、留得住、用得上”。高职院校如何顺应这种需求，实践育人是高职院校服务地方经济社会发展，发挥自身

7、优势的切入点，把学生技能的培养和掌握放在地方经济社会发展、产业结构调整的需要上，让学生的岗位职业技能在实践中培养，学生的职业精神在实践中培育。通过强化实践育人，培育学生良好的职业操守、职业习惯，既可为学生掌握职业技术提供动力支持，又能够增强学生对职业认可的信心，从而提高就业成功率，“出口顺进口才能旺”。只有向社会源源不断地输送合格优质、一线需要“产品”，高职院校才能走上可持续发展的道路。（三）强化实践育人是高职院校学生就业竞争力提升的需要。作为准职业人的高职学生，专业知识、职业技能和职业精神都是立足岗位