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时间:2017-10-23
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1、《背影》学案学习目标:1、有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间至情。2、学习描写人物的方法,体会语言的特点。3、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。学习方法:自我感知,读、议、说,展示成果。导学设计:一、预习成果:学法提示:预习课文后,独立完成,各组出一名学生上黑板展示,并讲解。比一比,谁书写工整,讲得出色1、了解作者作者 (1898-1948),字佩弦,江苏省扬州人, 、 、学者。作品收集在《》。《背影》是 散文。我们还学过他的写景散文《》。2、给下列加点字注
2、音簌簌()狼籍()踌躇( )交卸( )奔丧( )橘子( )晶莹( )迂腐( ) 琐屑( )栅栏( )差使( )颓唐()惦记()举箸()3、结合语境解释下列词语:狼籍:踌躇:触目伤怀:蹒跚:自已:迂:惨淡:颓唐:二、走进文本,整体感知思考下列各题:1、本文写了一件什么事?请找出本文的线索。 5 2、文中一共写了父亲几次背影?请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢?(1)、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为
3、什么写得这样详细?(2)、课文写父亲离去时的背影,是怎样写的?有什么作用?(3)、课文结尾写作者读父亲的信,又见父亲的背影,却是在“晶莹的泪光中”见的,这是什么原因?(4)、词语原文填空父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他着黑布小帽,着黑布大马褂,深青布棉袍,地到铁道边,慢慢身下去,尚不大难。可是他过铁道,要上那边月台,就不容易了。他用两手着上面,两脚再向上;他肥胖的身子向左微,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人
4、看见。我再向外看时,他已了朱红的橘子往回了。过铁道时,他先将橘子在地上,自己慢慢下,再起橘子走。到这边时,我赶紧去他。他和我到车上,将橘子一股脑儿在我的皮大衣上。于是衣上的泥土,心里很轻松似的。3、作者在文中流了几次泪,表达了怎样的思想感情?4、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写5,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色,请同学们标出文中父亲所说的四句话,谈谈自己的体会(即什么话表现了什么样的情感)。 5、一些语句,或者能标示事情的起因、经过、结果,或者在写人叙
5、事状物方面富于表现力,或者含意深长,耐人寻味,或者最能表现作者的情意,这样的语句称为关键性语句。试联系上下文,指出下列关键性语句的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句,说说它们为什么是关键性语句 答案:1、两年前作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别的情景.2四次写背影的文字:① “我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”② “他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”③ “等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进
6、来坐下,我的眼泪又来了。”④ “我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”(5)作者这样描写父亲的背影,先作外貌描写,写衣帽,然后作动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。这个背影,在全部故事情节中是重中之重,是全文的主脑,最能体现父亲的爱心,所以写得这样详细。(6)、父亲离去的背影,放在人流中写,由近而远,由显而隐,并用自己的感情加以烘托。写这个背影,能表现这样的感情:为父爱感动得情不能已,一旦分手,格外依恋、惆怅,想到父亲前程艰难,又格外悲悯、辛酸
7、。(7)、父亲在信上说到了“大去之期”,身体和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁泪如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。3见父亲,睹家境,想祖母难过的泪望父亲买橘,父子离别感激的泪5背影远去,依依惜别背影远去,依依惜别再现背影,泪光莹莹辛酸的泪4四句话是:① 不要紧,他们去不好。② 我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。③ 我走了,到那边来信!④ 进去吧,里边没人。①句:父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐
8、儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送②句:父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③句:父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。④句:父亲
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