《背影》 学案7

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1、《背影》学案7教师寄语:作为男人的一生,是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子,后半生父亲是儿子的影子。——贾平凹《关于父子》学习目标:1.有感情的朗读课文,整体把握课文内容,体会洋溢在字里行间的人间至情。2.学习本文抓住人物形象的一个特征展示人物心灵的写法。3.品味文章寓深情与质朴的语言特色。4.体会本文所表现的父子清深,培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。学习重难点:1.课文二、三段对表达中心的作用?(难点)2.朴实而饱含深情的语言。(重点)资料袋:1.【写作背景】:本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京

2、大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情,所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。2.【朱自清名言】(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么

3、一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?(2)从此我不再仰脸看青天,不再低头看白水,只谨慎着我的脚步,我要一步一步踏在泥土上,打上深深的脚印!(3)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。学习过程预习反馈1.了解作者:作者是     (1898-1948),字佩弦,江苏省扬州人,     、     、学者、      。《背影》是    散文。2.给下列加粗字注音交卸(  )奔丧(   )橘子(  )晶

4、莹(  )迂腐(  )  琐屑(  )栅栏(  )差使(  )照看行李(  )3.结合语境解释下列词语狼籍:踌躇:触目伤怀:蹒跚:自已:颓唐:整体感知4.朗读课文(以小组为单位分段朗读,比比小组内谁读的最好)5.文中一共写了父亲几次背影?请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢?合作探究6.本文是通过我与父亲在车站离别,表现父亲爱子之情的,文章的2.3语段与此有什么联系呢?7.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色,请

5、同学们以文中父亲所说的四句话为例,谈谈自己的体会。(即什么话表现了什么样的情感)。拓展迁移8.请你回忆一下日常生活中父母对你的哪些细节,我们可以看出他们浓浓的爱,写出来我们一起分享。9.根据你对父爱的理解,仿写练习:(1)、父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;,。(2)、父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净:,。学习小结10.通过本文的学习,我的收获是……达标检测11.书写完全正确的(   )A.悲哀衰弱妥帖诸多   

6、  B.惨淡踪迹栅栏钩留C.晶萤交御奔丧狼藉     D.亏空赋闲谋事踌蝫12.选出加粗字解释完全正确的一组(   ) A.变卖典质(抵押)妥贴(恰当,合适)B.举箸提笔(筷子)触目伤怀(心)C.琐屑(细小而繁多)家中光景(时光)D.颓唐(失败的样子)自已(控制,抑制住)13.迁移过关心灯一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。常常,他们爷俩高挂桅灯,摇着一叶扁舟到海里捕蟹,那满舱的星光,满怀的明月,是老艄公岁月里恒开不败的花朵。可惜,老艄公害上了眼疾,几乎致盲,但仍陪伴儿子下海捕蟹。一夜,艄公父子正在捕蟹,突然阴

7、云乱滚,恶浪汹涌,狂烈的风哗啦一声就拍碎了桅灯,顿时他们被卷入了黑色的漩涡,覆舟在即。“爸爸,我辨不出方向啦。”儿子绝望地喊。老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来,推开儿子,自己操起舵。终于,蟹船劈开风浪,靠向灯光闪烁的码头。“您视力不好,怎么还能辨出方向?”儿子不解地问。“我的心里装盏灯呢。”老艄公悠悠地答。人可能平淡,可能暗淡,甚至可能遁入黑夜,但是惟独不能心中缺少一盏灯。只要心中装盏灯,踩到哪里不是光明? (1).给加粗字注音。①桅灯(   )            ②扁舟(   )③漩涡(   )      

8、      ④踉踉跄跄(   )(   )(2)用“‖”在文中给文章划分段落结构,并归纳段意。(3)文中的老艄公是个怎样的人?(4)如何理解下列句子的深刻含义?①人可能平淡,可能暗淡,甚至可能遁入黑夜,但是惟独不能心中缺少一盏灯。②……那满舱的星光,满怀的明月,是老艄公岁月里恒开不败的花朵。弄墨园:14.其实何止父爱,所有的亲情之爱都是感人的,也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品

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