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《观察 领悟 想象 行文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、观察领悟想象行文 设计说明: 乡土气息浓郁的民间艺术剪纸,犹如开在农家门楣,窗棂上的山花,无声而美丽.它们色彩缤纷,形象生动,内容丰富,美不胜收!欣赏着它们,我们能够感受到一个个栩栩如生的生命形态;欣赏着它们,犹如在触摸着一个个非文字的灵光符号.他们不愧为我们中华民族的瑰宝,民族文化的活化石!可是,随着工业化进程的加快,我们身边越来越多的孩子已远离了剪纸,他们被动漫吸引,被网络迷惑,他们似乎已无暇顾及剪纸艺术之美!画中若有戏,百看也不腻,这是不少民间剪纸艺术家挂在嘴边的一句话,作为一名语文教师,一个文化的传承者,我为何不能找几幅有戏的剪纸作品,让
2、他们也与民族文化来一次亲密接触况且很多的剪纸作品本身就是看图习作的绝佳素材. 教学目标: 1.引导学生观察剪纸作品,看清作品上的事物,领会创作意图,驱遣想象填补作品空白,并编写出一个完整,生动的故事来. 2.在指导学生欣赏剪纸作品,领悟其艺术内涵,在剪纸作品具体化,形象化的过程中,使他们充分感受到剪纸作品的艺术美,受到美的熏陶与浸染,从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣,提高他们的审美水平. 教学准备: 教师课前精心选择一幅红双喜和几幅非常贴近学生年龄特征的剪纸作品,做成幻灯片. 教学过程: 一,双喜导入,激趣授法. 1.师:同学们,今天老
3、师给大家带来了一份礼物,想不想知道是什么请看(课件出示) 师:同学们,在一些婚庆场合大家一定见过它.今天,我们就再一次仔细地端详端详,看哪位同学看得最清楚.(教师板书:看清楚)谁能说一说这幅剪纸作品上都有些什么(指名说) 师:同学们都知道这是一对充满喜气的红双喜,可是艺术家们为何还要以喜鹊和梅花作点缀呢这里面又包含着什么特殊的含义呢欣赏剪纸作品,不仅要看清上面的事物,还要想一想它们之间有什么联系.(教师板书:想明白) 教师在同学们发言的基础上,点出其中所包含的喜上眉梢之意. 师:同学们,结婚为什么要贴双喜(强调双喜二字)呢(指名说) 师:其
4、实啊,这个双喜的背后啊,还有个充满传奇色彩的故事呢!(教师板书:故事)同学们想不想听啊 教师讲述故事: 明代书生方明秋,赴京赶考经过苏州,见一大户人家悬联招亲,上联是:走马灯,灯走马,灯熄马停步.方一时对不出,便去京城赶考.进了考场,一看主考官出了一联:飞虎旗,旗飞虎,旗卷虎藏身.方不假思索,用路上看到的招亲联为对.主考官惊其才华,取为进士.回经苏州时,见招亲联仍在,于是又以考官出的联相对,被招为快婿.就这样一副对联成就了方明秋人生两桩美事,一是洞房花烛二是金榜题名.结婚那天,他并排写了两个大大的喜字贴在自家门前.据说,结婚时贴双喜,就从他这儿开
5、始. 二,展示作品,丰富素材. 师:同学们,没想到这幅看似简单的红双喜背后,竟然藏着这么多的秘密.其实啊,每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界.下面就让我们一起来看一组作品,请同学们边看边想,用心体会,看其中的哪一幅作品给你留下的印象最深刻,最能吸引你的目光.(课件逐一出示以下剪纸作品,教师引导学生对作品从整体上进行把握,最后形成下面的浓缩图) 三,重点指导,打开思路. 师:同学们,你对刚才的哪幅剪纸作品最感兴趣(指名说) (接下来,教师以学生关注比较集中的作品作为重点指导对象.下面仅以小老鼠上灯台这一剪纸作品为例,具体说明指导过程.)
6、师:下面,就让我们一起来看一看小老鼠上灯台这幅作品!(课件出示) 师:首先请同学们看清楚这幅作品呈现给我们的是什么要看,就看个清楚. (指名说) 师:一篇文章会有中心,剪纸作品也一样,自然也会有个主题.同学们都再来看看这幅作品,想一想它传达给我们的到底是什么想明白了,才算是真领会.哪位同学愿意说一说(指名说,学生可能谈到团结合作,非常有趣,鬼鬼祟祟等,教师给予积极回应) 师:同学们,这七只偷油喝的小老鼠,它们是和葫芦娃一样的七兄弟,还是老鼠家族的一次集体行动如果是七兄弟,那个冲在最前面的是谁如果说是一个家族的话,其中哪一个是爸爸,哪一个是家族
7、里最小的一个那个落在最后的是谁他们为什么要组织这次集体行动故事的结果又如何呢 (小组交流班级交流) 四,自主选材,快速成文. 师:同学们,剪纸作品是静止的,可是我们的想象却是灵动的.这里的每一幅剪纸作品里都隐藏着一个生动而又精彩的故事.下面,就请同学们任选其中最感兴趣的一幅,驱遣自己的想象,编出一个故事来.(教师板书:编,写在故事二字之前)剪纸作品只是一个凝固了的瞬间,只是这个故事中最精彩的一幕罢了,它一定有起因,经过和结果,相信大家的想象一定会让它变得丰满起来,生动起来,活泼起来!下面,就请大家从以上的作品中任选一幅编写故事.希望同学们先列个
8、提纲,将文章的结构想清楚,然后争取一气呵成.开始写作吧!(生自由习作,完成后生生交流,师生评议,然后学生修改
