关于初中英语教学侧重点的思考

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1、关于初中英语教学侧重点的思考一、注重教师的口语示范人常说：身教重于言教。初中生模仿能力极强，教师的一言一行会对他们产生潜移默化的影响。如果一位英语教师自身能说一口标准流利的英语，不但会带给学生美的感受，学生们还会认为这位教师很有才华，从而对他充满敬意甚至产生崇拜之感，许多学生会暗暗地向他学习或公开效仿。所以，英语教师要严格要求自己，努力提升自己的口语素养，做好学生的口语表率，激发学生练习口语的兴趣，带动他们说英语的热情。学生从小学到初中有一个适应过程，这个过程一开始，教师的英语示范作用很重要。如果教师的示范作用起到了积极的效应，那么，学生就会产生好奇，引起学生的学习兴趣。教师在示范

2、时要善于提炼学过的英语会话与学生交谈，建立每天一人课前三分钟英语演讲，鼓励学生动口讲英语。无论教师与学生之间还是学生与学生之间，都要养成自觉说英语的习惯。同时，教师应坚持用英语组织课堂教学，使学生耳濡目染，在不知不觉中学到英语知识。二、注重英语发音英语发音是学生学习英语的基础。在教学实践中，一些学生之所以越学成绩越赶不上，就是因为不会读英语，英语口语跟不上，这个问题的实质是没有掌握好英语发音，学生往往依赖教师课堂上所教的几个单词和内容。常此以往就形成了一种惰性。随着教材词汇量的增加，学生的学习必然是机械记忆，越来越感到困难，从而学习兴趣减退，影响教学效果。为了解决这个问题，教师在教

3、学中要做到准确地读音，然后有目的、有重点地给学生布置一些单词，让学生拼读或者查阅字典。如根据单词face，bee，bed中的元音[ei]、[i:]、[e]和几个辅音，整理组成几十个单词进行拼读练习。坚持这样的教学和实践就能收到很好的效果，从而提高学生朗读英语的兴趣和能力。学习语言的第一步就是要学会语言的发音。根据学生的特点，运用科学有效的教学手段，在轻松愉快的氛围中学好语音是英语教学中的一个值得研究的问题。1.以趣味教学提高语音学习兴趣在语音教学中，教师要用学生感兴趣的、形象的、容易接受的方式进行教学。中学生好动，就让他们在活动中学；中学生好胜，就让他们在竞赛中练；中学生好奇，就让

4、他们在悬念中猜。让学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。用歌曲、诗歌、绕口令等方式训练语音技巧，容易记忆，是学生喜欢的练习方式，不仅学生感兴趣，而且听者也能从语言的音韵节律中得到美的享受。2.以语音模仿提升语言感受能力语音教学的第一步，就是让学生通过大量的听说、大胆的模仿，获得初步的语言感受能力。我们要尽可能地运用配套的教学录音带、光盘和录像带。在模仿时，要尽量做到以句子为单位进行模仿：先不看书，反复听，不跟读，直到觉得能流利地说出来时，再试着说出来；说出来的语音，要在语音、语调、语速、语气情感等方面与录音相同或接近，并且带有“洋腔、洋调、

5、洋味儿”，模仿之后，转入对话表演与实际运用。教师要努力为学生创造一个语言实践的环境，让学生充分地说，尽情地表现。3.以注重音素提高单词拼读能力英语本身是拼音性的文字，我们要改变传统的用字母名称音进行单词拼读的方法，而采用音素直呼法。让学生根据已归纳出的字母或字母组的发音共性与规则，独立解决含有相同发音规则的单词的拼读问题。三、充分利用录音教学手段现代科学技术的日益发展，提供了现代化的教育教学手段。录音机、录像机、光学投影仪、多媒体语言设备、CAI计算机辅助教学等现代化视听设备已经广泛运用于学校教学。这些视听教学设备的应用为我们普通中学的教学注入了新鲜血液，使得课堂教学组织形式发生了

6、很大的变化，进而开创了学校教学的新时代。在这个教学过程中，教师要在示范英语的基础上更多地利用录音机，给学生放原版录音，让学生能听到完整的英语单词、句段和它的抑、扬、顿、挫，使学生学到比较地道的英语。四、科学引导学生说英语由于初中阶段，学生一开始的基础参差不齐，特别是学生在说英语时有胆怯、害羞等心理表现，所以，教师在引导学生说英语时一定要科学。即要注意运用下面几种方法：首先要鼓励学生敢于开口说英语。教师要尽可能让每一个学生在同学面前表演，让学生两人一组，三人一组开展对话；其次要善于纠正学生的错误。也就是说，学生在说英语时，教师不要急于指出学生出现的错误。让学生先把话说完，然后，有重点

7、地指出所出现的错误。有的错误可以让学生自己去发现，或者在下次有机会时指出，第三要循序渐进。1.诱导学生“开口说”随着年龄的增长，大部分学生在课堂中表现为不愿说，说错了怕别人笑话，尤其是一些基础较差的学生，这种情况最常见。而对于英语这门培养语言交际能力的工具课来说，“开口”是学好的第一要素。因此，首先要建立一种融洽的师生关系，两者之间的关系是平等协作而不是主仆关系，让学生觉得教师是朋友。这样能消除学生学习过程中的紧张心理。在教学中创设一种轻松和谐的气氛，使学生想说、愿说