初中英语教学中关于学困生的思考

《初中英语教学中关于学困生的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语教学中关于学困生的思考　　摘要：学困生，从书面意思上说，是在学习上比较困难的学生。他们往往在学习上兴趣不高，没有特别明确的学习目标，学习态度也不够端正，更谈不上认真、刻苦。当然，最突出的是他们的学习成绩，经常都是差得只有个位数，或比较小的两位数。学困生是任何一个学科都不容忽视的一个群体。关注学困生的学习，不仅是提高教学效果的重要途径，还是关注学生成长的一个重要课题。　　关键词：学困生；成因；类型转化；学法指导　　在笔者从事初中英语教学的短短几年中，发现英语学科的学困生问题尤其严重，所任课的班级经常会不同程度地出现两极分化的情况。学得好的学生成绩斐然并能把英语

2、作为一种语言运用到平时的生活中，学得不亦乐乎；而学得不好的到考试时成绩总是没脸见人，他们中有些甚至想放弃学习，心理上很抗拒，连课都不愿意听，把课本丢在一边，翻都不愿意去翻一下。这引起了笔者的极大关注，于是我们开始思考：英语学科中的学困生似乎比其他学科多，这是什么原因造成的呢？又应该通过什么方法才能拉这些学困生一把，让他们能够重拾信心，好好学习英语这门学科呢？讨论多次，我们分析如下：　　一、英语学科学困生形成的原因　　经过长时间的观察、探究和思考以及反复对学生的访谈，笔　　者认为，英语学科学困生的形成既有客观的原因，也有主观的4　　原因。　　从客观上看，首先，英语不是

3、我们的母语，它在我们学生的生活中较少出现，使用频率很低。我们的很多学生几乎是就是为了学英语而学英语，学完了就是应付考试。其次，我们现行的人教版教材，起点高，内容较多，任务偏重。再者，在小学英语中大部分教学内容只停留在听说上，而初中英语要求听说读写四大技能同时发展，知识难度也增大，加上所学科目增多，英语又要花费大量时间去记忆和背诵，他们从原来的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，部分学生开始走下坡路，两极分化现象日趋严重。　　从主观上看，首先是学生的学习目的不明确，不懂为什么要学，不懂学习英语的重要性，缺乏学习的动力。其次，学习方法不得当，也是形成学困生的主要原因之一。

4、第三，有的学生很喜欢学习英语，但接受能力差，反应也较慢，记性又不太好，今天所学的内容还没消化、巩固，明天又要学习新的知识，久而久之产生了恶性循环。再就是学生心理上的问题。他们的心理问题表现有五个不同类型：急躁型、焦虑型、忧郁型、放纵型、孤僻型和自卑型。　　二、如何转化英语学科学困生　　1.爱学困生并与学困生建立良好的师生关系　　爱心是人类教育的永恒话题，“爱人者人皆爱之，敬人者人皆敬之。”从另一个角度来说，美国心理学家罗杰斯认为：促进教学的关键在于教师与学生关系的某些态度品质。一直处于“弱势群体”4里的学困生，早已习惯了教师的责备，同学的嘲讽。其实他们的内心深处却更

5、热切渴望着教师的关心和帮助。所以，在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。　　2.单独聊天，聊学困生感兴趣的话题，对他们进行心理辅导，为他们扫清心理障碍　　不管是何种原因造成学困生形成，他们不同程度地都存在着心理上的障碍，这让他们在学习上无所适从，不懂得如何调适。这就需要教师为他们多作心理辅导，发现他们存在某种心理问题时要积极地去疏导，扫清他们心理上的障碍。在课堂上，要精心设置有利于学困生参与的情境与活动，让他们自由发挥，自由组合。如在分角色表演对话时，可以让学困生选择自己能胜任的角色

6、。当他们表演得不错时，毫不吝啬地说：“Good！Verygood！Wonderful！...”寻找他们身上的“闪光点”，以表扬和鼓励增强他们的上进心和积极性。当学困生们重拾了自信，敢于在课堂上大胆地说英语，他们一定会不断地取得进步。　　3.给学困生制订切实可行的目标，加强对学困生的学法指导　　明确的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以成绩不好，没有奋斗目标是一个重要原因。教师应在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标，　　而且经常检查这一目标，及时修改目标，激发他们学习的动力。　　4.课程设计中要体现对学困生的关注　　课程标准提

7、出：“教学设计要符合学生生理和心理特点。力求　　满足不同类型和不同层次学生的需要。”　　5.改变单一的评价体系，适当向学困生倾斜4　　传统教学中，教师、家长、社会只关心学生成绩的好坏，只以学生的考试成绩作为评价的唯一尺度。学困生最大的问题也就是成绩差，如果我们坚持只以考试成绩来衡量学生的学习，学困生便始终在学习上抬不起头来。我们对学生学习效果的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。只有这样他们才能获得学习的动力和热情，才能在学习的路上越学越有劲，并不断取得进步。　　在英语教学中，关于学困生的学习，教师要做的还很多。只要教师能对学困生不排斥、不挖苦、不放弃、真心实