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时间:2018-05-05
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1、运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索一、传统音乐审美教学的发展现状 初中时期是学生品行和能力发展的重要阶段,初中音乐审美教育可以净化学生的心灵,陶冶学生的情操,对学生的发展具有重要意义。但是传统的音乐教学只是重视简单的教授学生歌曲、音符,学校对音乐课不重视,教学课时较短,只是蜻蜓点水的学习。老师演唱歌曲,音响反复播放,要求学生做到熟悉即可。学生学习教材中的歌曲,只是把唱歌当做学习任务,以会唱为学习目标,并不理解歌词的含义,无法感知歌曲深处的情感。教师音乐水平、专业能力较低,无法展现音
2、乐的魅力,无法激发学生对艺术的兴趣、对美好情感生活的向往,不利于学生的全身心发展。 二、运用情感教学进行音乐教育的优势 人是理性和感性的结合体,情感教学更是学生完整教育必不可少的一部分。通过对传统音乐教学现状的描述,情感教学在初中音乐审美教育中的优势更是明显,主要表现在以下几方面: 1.情感教学促进音乐的审美教育 情感教学作为一种全新的学习理念,是指通过情感的传达促进音乐学习,以达到提高学生学习能力和学习效率的目的。音乐作为一门艺术类学科,不是像数学一样勤于练习,也不是像语文、英语一样刻苦背诵就能学精、学好,这是一门
3、反映人类显示情感生活的学科,同样需要用情感来表达。在教学中添入情感因素,学生首先感知歌曲中的欢乐、忧愁、悲伤、痛苦,在潜移默化的影响下,学生演唱时也会跟随旋律、饱含深情,旋律准、情感对,即使是精简的课时也可以加深学生对音乐的学习,提高学生的音乐素养和审美能力。 2.音乐审美教育激发人的情感 情感教学促进音乐的审美教育,相应的,音乐的审美教育也可以激发人的情感。音乐审美教育是指运用美妙的音乐给人潜移默化、深远持久的影响,最终实现净化心灵、陶冶情操的目的。不同的音乐能够激发人不同的情感,音乐课上学习了一首爱国歌曲,在激昂的曲
4、调和深沉的歌词渲染下,可以培养学生的热爱祖国之情;听一首母爱之歌,歌词中描述母爱的伟大,可以加深学生对母亲的理解与爱意。音乐审美教育可引发学生情感共鸣,激发学生的情感,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 3.提高学生的心理素质 情感教学和音乐审美教学的最终目的都是提高学生的心理素质,促进学生的全面发展。初中音乐知识和情感因素的有机结合,可以在学习中激发情感,在情感教育中促进音乐学习,在增强音乐认知水平的同时,可以提高学生的思想道德素质,增强信心,锻炼意志力,最终提高学生的心理素质。 情感教学的优势,从短期讲,可
5、以提高课堂效率、促进学生的艺术熏陶;从长远讲,对提高学生的心理素质都具有重要意义。 三、情感教学在初中音乐课的具体实施 1.了解音乐内容,熟悉音乐 多听多学、耳熟能详是初中音乐的最基本学习方式,情感教学是这种音乐学习方式的继承与发展。在开始学习之前,先对学生进行介绍,可以介绍相关的作者生平、创作背景、歌词含义,一些相关的情感介绍,再让学生带着情感去听歌,感受歌曲的美妙。如在学习歌曲《七子之歌》时,教师可以先向学生介绍歌曲的创作背景,是闻一多先生面对山河破碎写下的悲愤之词,同时表达了对祖国山河的热爱与赞美之情。学生带着这
6、种情感去聆听、去学习,一定可以事半功倍。 2.改变教学方式,情景教学 在音乐教学中,对不同的歌曲要采用不同的教学方式,不同的曲调要赋予不同的情感,融情入境、情景教学。如在学习《黄河大合唱》时,一首慷慨激昂、展现国仇家恨之歌,如果搭配上一段饱含情感诗歌朗诵,可以起到煽动情感、渲染氛围的作用。有的学生比较害羞,不敢唱歌,不善于表达情感,教师可以用情感引导学生。如一首表现母爱的歌曲,教师可以采用联想法,让学生回忆家中母亲的付出,母亲辛苦、劳累时的点滴,教师用亲切的语言、丰富的表情为学生创造情境,仿佛妈妈就在面前,急切的想唱首歌
7、给妈妈听。 3.教师提高自身修养,示范教学 在一些初中学校中,教师没有受过专业的知识训练,音乐素养较低,有时候甚至还不如从小学习音乐的学生。这就要求教师不断学习,不断提高自身的音乐水平和专业知识素养,发挥在音乐教学中的榜样作用。只有教师不断进步、能力优秀,才能激励学生认真学习。在音乐审美教育中,时刻保持乐观向上的精本文由.L.收集整理神面貌,去感染学生,进行情感教育。一些演唱难度较大,学生无法理解的歌曲,不能只依赖多媒体和音像的播放,而是要教师亲自演示;一些歌曲也可以采用乐器的辅助,用情感去感染学生、熏陶学生。 通过以
8、上对情感教学以及音乐课教学的分析,提出了一些具体实施办法。形成了以教师为主导、情感教学为手段的基本教学理念。 现实教学中,由于学习任务繁重,学生音乐课的时间往往较少,这就更要求教师凝练精华,用短暂的课堂达到音乐审美教育的目的,运用情感教学实施在初中音乐审美教育中,让学生更加积极地投入课堂
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