音乐审美教育中情感教育的有效实施

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1、音乐审美教育中情感教育的有效实施　　摘要：音乐审美教育中的情感教育是通过对音乐艺术的理解，以更直观、更生动具体、寓教于乐的方式，在无形中提高学生情感认知与情感鉴赏的音乐教育。本文通过对现阶段音乐审美教育中情感教育存在的问题进行分析，并提出有效的实施措施以求促进情感教学。　　关键词：音乐审美情感教育音乐教育　　审美教育通常是通过内在的情感教育对学生产生积极的影响，从而无形地使个人品味与整体素质得到提高。在众多的情感艺术中，音乐较其他艺术而言更能抓住人的内心。作为一种最活跃的心里因素，它能令人更好地感受和感知美好的事物。所以准确地

2、把握情感原则，可以更好地让学生体验美感，陶冶情操。　　一、现阶段音乐审美教育中情感教育存在的问题　　(1)音乐课程内容设置不合理　　就如同高校的许多课程一样，音乐课程同样存在着课程内容设置不合理的问题，这些问题同时也是整个音乐教学的难题所在，直接影响了音乐情感教学质量。现阶段，我国的音乐情感教学不是根据实际需求，即学生实际发展需求来设定的，而是简单的依据课程需求及教学目标来设定，从而使音乐情感教学的音乐作品受到了限制。另外，大多数高校都将音乐课程设置成选修课程，由于学生对选修课的重视程度远远比不上必修课，所以导致学生对音乐情感

3、学习的忽视。　　(2)音乐教学的方法与手段单一　　除了音乐课程及内容设置的不合理外，传统的音乐教学模式与方法由于其对于音乐情感教学的单一性，而影响高校音乐教学中情感教学的实施。以教师为课堂中心的传统的教学模式中，学生除了教师所教的知识外，无法获得涉及到教科书以外的内容，所以学生掌握理解都是老师对音乐作品所理解的情感。再加上教师本身对音乐情感教学的不重视，课堂中缺少分析音乐作品创造背景等因素，导致音乐教育方法单一。　　(3)音乐教学中缺乏实践创作　　由于音乐教学课程目标的设定，在教学中普遍存在重知识轻实践与重技巧轻体验的问题，对

4、于音乐情感的欣赏与体验教学往往被音乐理论与音乐技巧教学所代替，这也使得音乐课堂无法有效实施音乐情感教学。缺乏实践性创作在音乐情感教学中尤为显著，而培养学生各种音乐能力，增强学生对音乐情感的掌握这一过程中，实践创作尤为重要。　　(4)音乐教师的综合素质不高　　在提升学生音乐情感的教学过程中，音乐教师发挥着非常重要的作用。音乐教师的综合素质包括教学水平、对音乐内容的理解把握及对多种音乐类型的掌握情况等等，这些都和培养学生的音乐情感息息相关。现在高校普遍存在忽视学生个人的接受能力和理解能力等现象，甚至很多学校只是一味地从教师的角度去

5、制定教学理念和教学目标，这样就偏离了学生实际发展的需求。　　二、音乐审美教育中情感教育的有效实施　　(1)内容贴近学生生活　　艺术源于生活，艺术课程更要生活化。培养学生体验、审美、欣赏等各方的能力是音乐教学的目的。将这些能力运用到日常生活中，从而提升学生的生活质量更是音乐情感教学的最终目的。因此将课堂中所涉及的音乐内容尽可能的贴近学生生活，使课程内容与学生的日常生活息息相关，这样才能让学生更好地掌握音乐作品中的音乐情感，进而提高体验、审美等能力。同时，学校还应意识到音乐课程的重要性，把音乐课程设置为必修课，这样学生才会在态度上

6、重视对音乐的学习和音乐感情的培养。另外，还可以通过丰富多样的教学形式，灵活运用现代多媒体技术，使学生的音乐课堂丰富多彩，从而让学生从主观上接受音乐情感教学。　　(2)重视音乐欣赏与体验　　学校在进行音乐的审美教学过程中，应重视学生对音乐的欣赏及体验过程。大多数学校的音乐教学主要目的在于丰富学生内心的情感世界，亦或是培养学生对音乐的鉴赏能力。因此，音乐教学过程中的情感体验才是值得学校重视的问题。而这种情感体验，大多是用过音乐欣赏及音乐体验等课堂有效手段来实现，使这种真实的情感融入到学生的学习生活中去，从而潜移默化地影响学生的思维

7、、行为，甚至核心价值观，也进一步培养学生对音乐的审美能力。在教学实施过程中，可以通过营造一个相对轻松、活跃的课堂氛围，使学生可以在身心放松的环境下对音乐作品进行欣赏与体验，这种方式不仅可以使学生更好地融入到音乐作品当中去，还可以促进学生之间的交流，进一步丰富学生们的情感世界。　　(3)加强学生创作能力的教导　　创作是通过内心独白的方式，对自身情感的一种有效诠释。只有对音乐产生深刻的情感认知与体会，才能够创作出富有灵魂和真情实感的音乐作品。在音乐审美教学的过程中，教师应该对学生这种创造能力加以引导，通过科学的方式使学生内心的真实

8、情感有效地保存下来，然后再将这种情感映射到自己所创作的音乐作品当中去。之后引导学生再进一步审视初步完成的作品，在对作品的判定、鉴赏过程中，可以有效地进行自我反馈，最后达到提高情感的目的。在完成自我创作的同时，也可以通过鉴赏别人的音乐作品，进行情感上的交流，填补自身在音乐审美上