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时间:2018-09-05
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1、运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索 一、传统音乐审美教学的发展现状 初中时期是学生品行和能力发展的重要阶段,初中音乐审美教育可以净化学生的心灵,陶冶学生的情操,对学生的发展具有重要意义。但是传统的音乐教学只是重视简单的教授学生歌曲、音符,学校对音乐课不重视,教学课时较短,只是蜻蜓点水的学习。老师演唱歌曲,音响反复播放,要求学生做到熟悉即可。学生学习教材中的歌曲,只是把唱歌当做学习任务,以会唱为学习目标,并不理解歌词的含义,无法感知歌曲深处的情感。教师音乐水平、专业能力较低,无法展现音乐的魅力,无法激发学生对艺术的兴趣、对美好情
2、感生活的向往,不利于学生的全身心发展。 二、运用情感教学进行音乐教育的优势 人是理性和感性的结合体,情感教学更是学生完整教育必不可少的一部分。通过对传统音乐教学现状的描述,情感教学在初中音乐审美教育中的优势更是明显,主要表现在以下几方面: 1.情感教学促进音乐的审美教育 情感教学作为一种全新的学习理念,是指通过情感的传达促进音乐学习,以达到提高学生学习能力和学习效率的目的。音乐作为一门艺术类学科,不是像数学一样勤于练习,也不是像语文、英语一样刻苦背诵就能学精、学好,这是一门反映人类显示情感生活的学科,同样需要用情感来表达。在教
3、学中添入情感因素,学生首先感知歌曲中的欢乐、忧愁、悲伤、痛苦,在潜移默化的影响下,学生演唱时也会跟随旋律、饱含深情,旋律准、情感对,即使是精简的课时也可以加深学生对音乐的学习,提高学生的音乐素养和审美能力。 2.音乐审美教育激发人的情感 情感教学促进音乐的审美教育,相应的,音乐的审美教育也可以激发人的情感。音乐审美教育是指运用美妙的音乐给人潜移默化、深远持久的影响,最终实现净化心灵、陶冶情操的目的。不同的音乐能够激发人不同的情感,音乐课上学习了一首爱国歌曲,在激昂的曲调和深沉的歌词渲染下,可以培养学生的热爱祖国之情;听一首母爱之歌
4、,歌词中描述母爱的伟大,可以加深学生对母亲的理解与爱意。音乐审美教育可引发学生情感共鸣,激发学生的情感,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 3.提高学生的心理素质 情感教学和音乐审美教学的最终目的都是提高学生的心理素质,促进学生的全面发展。初中音乐知识和情感因素的有机结合,可以在学习中激发情感,在情感教育中促进音乐学习,在增强音乐认知水平的同时,可以提高学生的思想道德素质,增强信心,锻炼意志力,最终提高学生的心理素质。 情感教学的优势,从短期讲,可以提高课堂效率、促进学生的艺术熏陶;从长远讲,对提高学生的心理素质都具有重
5、要意义。 三、情感教学在初中音乐课的具体实施 1.了解音乐内容,熟悉音乐 多听多学、耳熟能详是初中音乐的最基本学习方式,情感教学是这种音乐学习方式的继承与发展。在开始学习之前,先对学生进行介绍,可以介绍相关的作者生平、创作背景、歌词含义,一些相关的情感介绍,再让学生带着情感去听歌,感受歌曲的美妙。如在学习歌曲《七子之歌》时,教师可以先向学生介绍歌曲的创作背景,是闻一多先生面对山河破碎写下的悲愤之词,同时表达了对祖国山河的热爱与赞美之情。学生带着这种情感去聆听、去学习,一定可以事半功倍。 2.改变教学方式,情景教学 在音乐教学
6、中,对不同的歌曲要采用不同的教学方式,不同的曲调要赋予不同的情感,融情入境、情景教学。如在学习《黄河大合唱》时,一首慷慨激昂、展现国仇家恨之歌,如果搭配上一段饱含情感诗歌朗诵,可以起到煽动情感、渲染氛围的作用。有的学生比较害羞,不敢唱歌,不善于表达情感,教师可以用情感引导学生。如一首表现母爱的歌曲,教师可以采用联想法,让学生回忆家中母亲的付出,母亲辛苦、劳累时的点滴,教师用亲切的语言、丰富的表情为学生创造情境,仿佛妈妈就在面前,急切的想唱首歌给妈妈听。 3.教师提高自身修养,示范教学 在一些初中学校中,教师没有受过专业的知识训练,
7、音乐素养较低,有时候甚至还不如从小学习音乐的学生。这就要求教师不断学习,不断提高自身的音乐水平和专业知识素养,发挥在音乐教学中的榜样作用。只有教师不断进步、能力优秀,才能激励学生认真学习。在音乐审美教育中,时刻保持乐观向上的精联盟神面貌,去感染学生,进行情感教育。一些演唱难度较大,学生无法理解的歌曲,不能只依赖多媒体和音像的播放,而是要教师亲自演示;一些歌曲也可以采用乐器的辅助,用情感去感染学生、熏陶学生。 通过以上对情感教学以及音乐课教学的分析,提出了一些具体实施办法。形成了以教师为主导、情感教学为手段的基本教学理念。 现实教学
8、中,由于学习任务繁重,学生音乐课的时间往往较少,这就更要求教师凝练精华,用短暂的课堂达到音乐审美教育的目的,运用情感教学实施在初中音乐审美教育中,让学生更加积极地投入课堂,感受音乐课堂的乐趣,提高学生的心理素质,促进学生
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