研究性英美文学教学初探

《研究性英美文学教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、研究性英美文学教学初探研究性英美文学教学初探　1.引言.L.　　研究性学习（inquiry-basedlearning）又称探究性学习、基于问题的学习或基于项目的学习，是一种积极的学习方法。布鲁纳（1982：32）认为它是在20世纪60年代发现学习法的基础上演变而来的一种学习方法，是为了反对传统的以记忆为主的学习方法。　　近年来，研究性学习开始进入高等教育之中，并且得到了专家和学者的普遍关注：华中师范大学沈振煜（2003：78）指出研究性学习是大学生学习的主要方式，陈伟鸿（2004；87）指出研究性学习是高校教育教学方式的回归。由此可见，研究性学习日益得到高校的重视

2、，也成了我国教育理论研究与实践探讨的一项重大课题。　　2.研究性学习的基本原则　　2.1自主性原则　　研究性学习把学生作为活动的主体，以学生的主体活动为中心展开教学。学生参与教学活动过程中凭借已有的经验和知识，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，将知识纳入到原有的认知结构中，并尝试解决新问题。　　2.2实践性原则　　研究性学习以学生的主体实践为主开展教学。学生凭借客体、利用各种感官，通过实践活动，在做中学。教学中特别关注学生的感知、操作和语言等外部实践活动，注重直接与间接经验的互通，借助实践活动促进学生的身心发展。　　2.3过程性原则　　研究性学习追求过程和结果

3、的统一。注重学习中潜在的教育因素，它强调尽可能地让学生经历一个知识的发现、形成、应用和发展的过程。让学生尽可能地像科学家那样，发现问题，解决问题，经历一个完整的科学研究过程，体验发现知识、再现知识的创新过程。（邹尚志，2002）　　2.4开放性原则　　研究性学习的学习目标是灵活的，不像知识目标那样有具体的要求和水平。研究性学习在内容上是开放的，在探究结果的要求上是开放的。研究性学习打破了传统教学在统一规定下的教学模式，为学生提供了大胆创新、实现自我超越的学习环境。　　2.5合作性原则　　科学的研究需要团队的合作，个体的力量终究有限。合作原则是指在完成学习和认识任务中

4、，师生在兴趣、情绪、努力等方面的一致性，它既是师生交往的一种方式，又是教师组织和控制教学过程的一种艺术。（巨瑛梅，2004：210）。教师要营造生动活泼的教学氛围，使学生感受到参与和合作的乐趣。　　3.研究性英美文学教学　　我们在教学中结合英美文学课程的特点，提出以自主性、实践性、过程性、开放性和合作性为主的研究性学习策略为指导，构建新型英美文学教学模式。　　3.1构建学习小组　　学习小组的理论基础是合作学习。合作学习是一种旨在促进学生在学习小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。（王坦，2001：6-7）在合作学习环境下，教

5、师可将不同能力、经验与情感的学习者分配于小组内学习。　　合理的分组能够激发学生的兴趣，培养学生的合作能力，会对学生的认知、自信和素养产生积极的影响。我们把30名学生分为6组，1名综合素质全面的同学担当组长，2名综合素质较全面的担任记录员和观察员，其余2名素质发展一般的同学为参与者。既保证各个组别之间公平竞争，又保证组内同学优势互补，有平等参与和表现自己的机会。　　3.2研究性学习的实施　　小组分工后，就要具体地设计学习方案：（1）实施开放性、多视角的微观文学教学模式。师生共同进行课程设计，对选定教材统筹规划。精心组织每次课：包括兴趣选段（学生讲授自己感兴趣的部分）、

6、小组讨论、教师讲解及课后答疑（利用网络课件与学生互动）。（2）创造全方位、多层面的宏观文学教学环境。将文学教学置于网络环境下，形成.L］.北京：教育科学出版社，2004.　　［4］沈振煜.教与管的探索华中师范大学本科教学改革与管理研究论文集［Z］.武汉：湖北人民出版社，2003.　　［5］王坦.合作学习原来与策略［M］.北京：学苑出版社，2001.　　［6］邹尚智.研究性学习指南［M］.北京：中国人事出版社，2002.