超文本语境下的英美文学研究性教学

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1、超文本语境下的英美文学研究性教学超文本语境下的英美文学研究性教学[摘要]超文本颠覆了人们传统的阅读方式,解构了经典文本的谋篇布局,消弭了阅读、写作的界限,使一个文本从单一走向复杂,从封闭走向开放,从静态走向动态,具有非线性、无限性、交互性、动态性(开放性)等特点,对传统的英美文学教学提出了严酷的拷问。通过剖析英美文学教学中的问题,文章指出超文本语境下的研究性教学是信息化时代英美文学教学改革的新途径。　　[关键词]超文本英美文学研究性教学　　　　网络世界的迅猛发展使超文本读写无处不在,给文学这个以

2、神话奠基的审美王国带来了天翻地覆的变化,中外文论与批评界对超文本备加关注,但对超文本这个从数字技术领域引入的新概念仍缺乏研究,对超文本语境下英美文学教学进行探讨的学者更少。针对英美文学教学中的问题,作者探讨了超文本语境下的英美文学研究性教学。　　　　一、超文本语境及其特点　　　　超文本(Hypertext)这一概念是美国人尼尔森(T.H.Nelson)于1965年首先提出来的,他在《文学机器》中对超文本的解释是:非相续著述,即分叉的、允许读者做出选择、最好在交互屏幕上阅读的文本。[1]《牛津英语

3、词典》对超文本的解释是:一种不是以单线排列、而是可以按不同顺序来阅读的文本,尤其是那些让这些材料显示在计算机终端等的读者可以在某一特定点予以中断对一个文件的阅读,以便参考文本或图像,这些文本或图像是以相关内容的方式相互连接的。[2]可见,超文本是一种全局性信息结构和文本模式,由节点(又称信息块)和电子链接构成类似人脑的网络结构,将不同的文本通过关键词建立链接,使文本得以进行交互式搜索。超文本不仅包括文字信息,也涵盖了图像、声音和视频等多媒体素材,使阅读不再是单一线性过程,而是多点互动。也可以这样

4、理解,在网络时代,互联网就是用超文本标记语言(HyperTextMarkupLanguage)书写的一个巨无霸式的超文本[3],以互联网为基础的交流语境就是超文本语境。　　超文本使一个文本从单一走向复杂,从封闭走向开放,从静态走向动态,具有非线性、无限性、交互性、动态性(开放性)等特点。在超文本语境下,网络知识传播具有交叉参考的特点,即每一节点的陈述都以其他节点的陈述为注解或前提,文本已经没有了界限和标志,线性的逻辑已经不复存在,文本获得了无穷的厚度和外延,处于树状的网络状态。在超文本传播中,传

5、播者可以成为信息的接受者,接受者也可以成为信息的传播者,两者处于平等互动的交流地位,通过网络可以实现多种形式的作者与读者、读者与读者等之间的共时交流。　　　　二、对传统文学的挑战　　　　1.解构经典文本　　传统的文本是线性结构,强调书写语意连贯,内部结构符合逻辑,作者与读者之间泾渭分明。但是,暗合多家批评理论的超文本对经典文本提出了颠覆性的挑战,正如超文本理论家兰多(Landodash;总之,一切我们附着意义于其上的事物。[5]在超文本语境中,作者、读者、读写者从不同的视角对文学作品进行解读和阐

6、释,彻底解构了传统文学的范式。　　2.文学大众化、快餐化、视频化　　在超文本语境下,文学经典作品被大众化、快餐化、视频化,不同层次的消费者可以从不同的渠道获得所需的文学经典版本。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家,超文本把高雅艺术从贵族的深深庭院带到了大庭广众中间。[6]在交互、开放的超文本语境中,文本的互文性成为现实,读者不仅可以在文本中阐释自己的意义,加入自己的声音,而且可以欣赏到不少文学作品的电影版、游戏版。先进的数码技术所带来的声光效果,将声、色、图、文完美和谐地归为一体,使传统文学的艺术效

7、果和张力在互联网上得到魔幻般的展示和张扬,人们可以通过电视、电脑、手机、MP4等终端快速、便捷地享用文学大餐,多维度地尽情领略文学艺术的魅力。　　3.跨学科研究的兴起　　超文本文学打破了传统文学的体裁分类以及文学与非文学的界限,真正实现了不同艺术门类的结合,将文学批评与绘画、音乐、广播、影视、动画等进行超链接,形成了众多的艺术门类,加速了交叉学科的研究。但不可忽视的是,超文本语境也带来了诸如恶搞、剽窃、版权等审美文化精神和社会道德方面的问题,引发学术界对网络与文学、哲学与文学、社会与文学等方面的

8、热烈讨论。江宁康教授认为,近几年,尽管我国外国文学的研究热点仍然是美国文学、文化研究和文学经典研究,但毫无疑问,外国文学的跨学科研究将进一步扩大和完善,文学与政治、哲学、经济学、社会学、历史学以及计算机科学等的交叉研究将进一步深入和频繁,这些交叉研究将会成为新的研究热点[7]。而在全球化语境中的英美文学研究将更加具有跨学科的特点,有关民族认同的政治学话语也进入了文学研究,如种族主义、民族主义和少数族裔文学等,这些都将对培养复合型高级外语人才发挥更大的作用。　　　　三、英美文学教学的缺失　　　　教