试论大学生职业价值观与成就动机的关系研究

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1、试论大学生职业价值观与成就动机的关系研究　　论文关键词：大学生　职业价值观　成就动机　　论文摘要：运用职业价值观量表与成就动机量表，对西安市407名大学统招本科生、自考生、高职生进行了问卷测验．结果发现在职业价值观目的性与手段性两个维度上．男女生的手段性职业价值观得分差异显著，统招大学本科生、自考生、高职生三类学生目的性职业价值观得分差异显著．同时文、理、工三类学生的目的性职业价值观得分差异显著：追求成功倾向高、低组大学生的目的性职业价值观得分差异显著，回避失败倾向高、低组大学生的手段性职业价值观得分差异显著：职业价值观与成就动机间有显著相关．　　0引言　　随着高校扩招，大学毕业生人

2、数剧增，就业形势日益严峻，大学生就业问题成为社会各界关注的热点．不同的职业价值观会产生不同的职业选择结果．同时职业选择也是一种成就行为，它受成就动机的影响．本文拟对大学生的职业价值观及成就动机进行一些研究，以期能对我国高校的职业生涯指导工作提供一定的帮助．　　1研究方法　　1．1被试的选择　　采取随机取样的方法，对西安市六所学校(陕西师范大学、西北大学、西北工业大学、西安工业大学、西安铁路职业技术学院、陕西科技大学)的450名学生进行问卷测查，回收有效问卷407份．其中男生183人．女生224人；统招大学本科生236人，自考生79人，高职生92人：年龄在16—25岁之间．　　1．2研

3、究工具　　1)职业价值观量表．采用金盛华等于2005年编制的职业价值观量表，该量表将职业价值观分为目的性职业价值观和手段性职业价值观，共34项，均以五点计分．其中目的性职业价值观包含四因子：家庭维护、地位追求、成就实现和社会促进，各因子模型具有较好的拟合度；手段性职业价值观包含六因子：轻松稳定、性格兴趣、规范道德、薪酬声望、职业前景、福利待遇。其拟合度也较高．　　2)成就动机量表(AchievementMotivationScale)．此量表由挪威心理学家T．Gjesme和R．Nygard于1970年编制，并几经修订渐趋完善．中文版本为我国叶仁敏和挪威K．A．Hegtvet于1988

4、年合作译制。并于1992年在大学生和中学生样本中进行了修订．该量表有两因素：追求成功与回避失败。共30项题目．采用五点记分法，结构稳定，有较好的信度和效度，是一个比较成熟的量表．　　1．3数据处理与统计分析　　在被试回答完问卷后统一回收，将数据录人计算机，用SPSS11．5软件进行数据处理与统计分析．　　2结果与分析　　2．1大学生职业价值观特点分析　　1)职业价值观的性别差异分析．对183名男生与224名女生进行职业价值观的检验．结果显示：男生与女生手段性职业价值观得分差异显著；而目的性职业价值观得分性别差异不显著、(见表1)　　2)不同类别大学生的职业价值观特点．F检验结果显示：

5、统招大学本科生、自考生、高职生在目的性职业价值观上的得分呈显著差异．文科、理科、工科学生在目的性职业价值观上的得分差异显著，手段性职业价值观得分差异未达显著水平．(见表2)　　2．2大学生成就动机与职业价值观的关系分析　　1)追求成功倾向高、低者职业价值观的差异分析．检验结果表明：高追求成功倾向者与低追求成功倾向者的目的性职业价值观得分差异显著，而手段性职业价值观得分两者差异不显著．(见表3)　　2)成就动机与目的性职业价值观的相关分析．对成就动机两因子与目的性职业价值观及其各因子进行皮尔逊积差相关分析，结果显示：成就动机追求成功倾向与目的性职业价值观、成就实现、社会促进因子呈正相关

6、；回避失败倾向则与成就实现、社会促进因子呈负相关；其余相关不显著．(见表4)　　3)成就动机与手段性职业价值观的相关分析．相关分析结果显示：成就动机追求成功倾向与对轻松稳定的要求呈负相关，与对符合兴趣性格、对职业前景的要求呈正相关；成就动机的回避失败倾向与手段性职业价值观呈正相关，与其因子：对轻松稳定、福利待遇的要求呈正相关．(见表5)　　4讨论　　4．1对大学生职业价值观特点的讨论　　本研究结果显示：手段性职业价值观得分性别差异显著，女生对职业的轻松稳定性和福利要求较高．随着社会的发展，越来越多的女性进入了传统上被视为男性的工作领域，女性逐渐承担着较多的社会义务。这些变化使得工作对

7、于男、女性来讲其意义开始趋于一致．与男生相比，女生要求更高的福利待遇和更轻松稳定的工作环境，这一特点与女生的就业难问题有一定的关系．　　性别因素以外，教育文化因素、就业前景对青年职业价值观的影响较大。本研究结果显示统招大学本科生的目的性职业价值观高于自考生、高职生。自考生具有来源复杂、文化基础参差不齐、学习目的不明确、自律意识差、人员流动性大等特点纠；我国的高职教育，受客观因素影响，具有一定的滞后性．高考扩招以来大学生就业队伍越来越庞大，就业压力逐年增大，