高职生职业价值观、成就动机与择业效能感的关系分析

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1、3．4研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯163．5施测过程与数据处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯173．5．1施测过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·173．5．2数据处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·174研究结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·194．1高职生职业价值观、成就动机和择业效能感的基本特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯194．1．1高职生职业价值观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·194．

2、1．2高职生成就动机⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·254．1．3高职生择业效能感⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·314．2职业价值观、成就动机和择业效能感的相关分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯404．2．1职业价值观与成就动机的相关⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··404．2．2成就动机与择业效能感的相关⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”404．2．3职业价值观与择业效能感的相关⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·414．3职业价值观、成就动机和择业效能感的回归分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯414．3．

3、1职业价值观对择业效能感的回归⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·424．3．2职业价值观对成就动机的回归⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”424．3．3成就动机对择业效能感的回归⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·434．4职业价值观、成就动机和择业效能感的路径分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯444．5成就动机的中介效应检验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯465总体讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”495．1讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯·495．1．1高职生职业价值观的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·495．1．2高职生成就动机的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”505．1．3高职生择业效能感的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·5l5．1．4职业价值观、成就动机与择业效能感的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·525．2本研究结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯535．3本研究局限⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯54参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·

5、56附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·59后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·63已发表文章⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·65■‘4▲、l◆’，●声弋j摘要高职生职业价值观、成就动机与择业效能感的关系研究应用心理学专业硕士研究生周思远指导教师秦启文教授摘要高等职业教育为中国经济的发展提供了人才保障，在我国调整经济结构和实现产业升级的过程中扮演着重要的角色。随着社会的进步和现实

6、需求量的增加，高职教育在人们眼中的地位日渐提升，如何培养出优秀的高职生，如何更加有效地对高职生进行就业指导成为了人们关注的热点。尽管以往的研究表明职业价值观、成就动机和择业效能感对大学生的教育培养和就业指导工作有着重要的参考价值，但是在这些研究成果中专门针对高职生这一群体的却屈指可数，对职业价值观、成就动机和择业效能感这三者之间的关系的研究更是寥寥无几，这不得不说是一种缺憾。所以，本研究尝试了解现阶段高职生职业价值观、成就动机和择业效能感的基本现状，分析高职生群体中职业价值观、成就动机和择业效能感之间的关

7、系，为进一步开展针对高职生群体的研究提供参考和新的视角。本研究使用凌文铨等编制的职业价值观问卷、叶仁敏改编的成就动机量表中文版、龙燕梅修订的大学生择业效能感量表，采用随机整群抽样的方法，在安徽IT业经济职业技术学院、安徽职业技术学院、安徽池州职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院四所高职院校进行了问卷调查。共发放问卷500份，收同有效问卷449份。研究结果表明：第一，高职生的职业价值观在性别、年级、学科、任职情况、实践经历上存在着显著差异。职业价值观的声望地位因素上，不同性别、不同学科、不同任职情况的高职

8、生差异显著；自我发展因素上，不同年级、不同实践经历的高职生差异显著；保健冈素上，不同任职情况的高职生差异显著。第二，高职生的成就动机在年级、学科、任职情况、实践经历上存在着显著差异，在性别上不存在显著差异。在成就动机总分上，不同任职情况、不同实践经历的高职生差异显著；追求成功维度上，不同年级、不同学科、不同任职情况、不同实践经历的高职生差异显著。第三，高职生的择业效能感在性别、年级、学科、任职情况、实践经历上存在着显著差异。不