浅谈在班级管理工作中的语言艺术应用

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1、浅谈在班级管理工作中的语言艺术应用浅谈在班级管理工作中的语言艺术应用　　班主任是班级集体的组织者、教育者和领导者。班主任在班级管理中要想搞好班级全面工作，除具备良好的职业道德和精深的专业.L.知识，还必须具备较高的语言艺术应用水平。班主任善于运用丰富、生动、形象的语言来教育学生，往往能得到事半功倍的教育效果。　　一、在班级管理工作中表扬教育的语言艺术应用　　表扬是班主任利用语言对学生积极向上的思想行为进行肯定的过程。班主任在对学生进行表扬时，要正确地选择和运用表扬的方式方法，不断提高表扬教育的语言

2、艺术，使受表扬者再接再厉不断进取。在班级管理工作中表扬应做到以下几点：　　１.表扬时要实事求是，恰如其分　　由于表扬标志着班主任对一种思想行为的肯定、估价，反映着班主任的理论水准、认识水平，又标志着学生今后言行所应有的尺度、标准，对学生今后的思想行为将会产生主要的和长远的影响。所以班主任的表扬要与其真实的表现相称，如果言过其实，夸奖过分，就会失去其应有的作用。表扬学生必须实事求是，恰如其分，言语要讲究分寸，既不要人为地拔高，掺水使假，也不要言辞吝啬，蜻蜓点水。否则会使学生产生一种虚伪感、不平感、和

3、不安感。表扬要摆事论理，既有具体实在的内容，又有理性的分析。这样，既能使受表扬的人认识自己行动的意义，受到鼓励，又能使其他同学学生知人知事又明理。表扬过多或过分，都会适得其反。过于频繁的表扬，会降低表扬的价值，使得学生觉得唾手可得而不再珍惜。这时候学生对于表扬，往往会失去敏感性。另外，在一味的赞扬声中长大的孩子，往往会缺少耐挫力。因此，要把握和控制好表扬的密度，不能频繁地进行，过多过滥的表扬只能降低表扬的效能。　　2.表扬时要抓住时机，灵活多样　　要应用好表扬这一教育手段，就要选择适当的时机进行教

4、育，才能叫及时正如打仗要抓天时、抓战机。如当学生做了好事或学习有了进步，他们需要班主任在其他同学面前给于自己表扬，这时他们的心情就像考试后急于知道自己的分数一样迫切，情感的大门完全向班主任敞开。班主任善于利用，及时表扬，就抓住了教育的最佳时机。而要做到这一点，关键在于要了解学生。班主任要经常深入班级，与学生打成一片。还要有一种职业的敏感性，善于发现学生身上的闪光点，哪怕是很小的地方。特别要善于发现后进生身上的优点，及时予以表扬，肯定他们的成绩与进步，这往往能起到意想不到的效果。班主任还要注意以不同

5、的方式对学生进行表扬。对于有较强自尊心、上进心，各方面表现较好，而且某一方面有突出成绩的学生，要采用用语公正、客观、振奋人心的荣誉式表扬；对于怯懦、缺乏自信而试探性心理较明显的学生，应采用用语肯定、热情的契机式表扬。或当面表扬或背后表扬，或口头表扬或书面表扬，或点名表扬或点事表扬，或班会表扬或家访表扬。这样表扬就能更有效地发挥作用。　　3.表扬时要公平合理，以面促点　　班主任的表扬要面向全体学生，既公平合理又具有广泛性。一个班级有几十个学生，班主任的表扬不能只限于班级中的部分学生，而要面向全体。班

6、主任如果只经常表扬几个学生，忽视大多数学生的进步，会使学生感到班主任偏爱，造成同学之间的妒忌，不服气，而影响班级的凝聚力。进步和表扬并不是优秀学生的专利。后进生也有要求进步，受到表扬的需要，有时这种需要甚至比优秀学生更强烈，教师亲切的话语、信任的目光，能给与他们巨大的鼓励。这样，才能在班级管理工作中让每一个学生都得到班主任的认可，通过表扬的面来带到班级工作的点，形成良好的师生交流氛围，增强班级凝聚力。　　二、在班级管理工作中批评教育的语言艺术应用　　批评是班主任运用语言来否定、抑制和纠正学生的某种

7、错误行为的过程。作为班主任，高明、机巧、妥贴的语言更受学生欢迎，这种语言不仅能达逆耳忠言之效，而且让人如坐春风、豁然开朗。在批评学生时，要含有肯定和鼓励的意思，要让他感到你批评他，正是因为对他满怀信心，对他有更高的希望，从而激起他奋发向上的勇气。在班级管理工作中批评教育要有艺术性，应注意以下几点。　　１.要态度诚恳、与人为善　　在批评过程中，一定要有强烈的团结学生，教育学生的情感，有诚恳的与人为善的愿望。批评学生，必须是真心实意帮助学生改正错误。班主任对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，含着理解，

8、这样说出来的话学生才易于接受。批评要让学生体会到爱心和关切，从而真正敞开心扉与教师进行交流。以平等的态度，以关怀爱护的口气，诚心诚意地帮助学生认识自己的错误，对缺点和错误，既不能夸大，也不缩小，不但要明确指出错在什么地方，还要帮助找出改进方法，使学生改正自己的错误。　　２.要长于说理、利于疏导　　首先，应多用肯定、启发、开导的语言和语气，最好不用或少用不准、不对、不能、不要等否定式语言，这样不利于保持学生的积极性，不利于培养学生的主动精神和独立分析问题、解决问题的能力。其次，要有理