浅谈赏识教育在班级管理中的应用

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1、浅谈赏识教育在班级管理中的应用东津镇大埠联小王艳荣没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。在教育过程中，权威是不可忽视的要素之一，放任的教育比严格的教育对学生的不良影响要大得多。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯

2、还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。我在几年的班主任工作中，不断的尝试，总结，再尝试，总结，取得了一些成绩。一、赏识需要聆听学生的心声“每个人身上都有太阳，只是要让它发光…”----苏格拉底。我认为让所有在场者能够相互聆听,放声陈述,能创造出师生、生生平等的“共同喧哗”状态。“聆听与倾诉”4

3、是打开理解大门的钥匙，是防止理解变成主观想象和暴力教育的关键。聆听与倾诉不仅仅是简单语言的你来我往，而是意味着对生命的信任和承诺。它不是把师生作为“对象”来接受，而是，视师生为“生命鲜活”也只有在聆听中，师生才能进入真正的“教育关系”。这也是相互尊重的表现之一。你听了他的倾诉，他也会听你讲话，听你讲完话，并作认真的分析。而且，这样做的后期好处是不可限量的，学生在今后的学习生活中，有任何想法都会和教师沟通，使教师能够轻松做到了解学生的举动，措施得当、及时。二、赏识需要科学合理的评价我们提倡的素质教育宗旨之

4、一就是要求教育必须面向全体学生，对学生的评价必须以“素质教育思想”为指导，以全面发展来取代分数至上的“精英教育”，一切为了学生，分数只是一个量化的标准，不能上升到质的高度。要合理科学地评价学生是赏识教育的一个重要方面。尤其是注意批评、表扬的度，以及善后的安抚、激励。首先，应该重表扬，轻批评。尤其是批评应该注意“度”，批评的语词本来就容易打击学生的积极性，易导致学生自暴自弃。批评时的用词不可激烈，应委婉些；而表扬也是如此，小小的优点、成绩，应该得到赏识，但不可让学生以为，自己高高了、在所有人之上了。所以“

5、度”的把握尤为重要。既要让学生知道，自己做的好，又要让他们明白，自己还有更多的不足等待他们努力，要让他们明白，努力应该持之以恒。其次，批评、表扬应该注意“面”4。对少数后进生的点点进步的表扬不应该全班大肆表扬，而是应该找到他单独的对他的进步给予肯定，更重要的是要提出今后的努力方向。全班表扬应该是为集体作出贡献，能为全班树立榜样的积极、先进份子。对点滴进步是该给予肯定，即使是全班性的表扬，也应该是希望大家能另眼相看，也是为他以后在大家面前做事，事前有所思考，更能有积极的意义。表扬、批评不是目的是手段，事后

6、的善后工作也是不可缺少的，是更为重要的。记得有个学生李某，在班上是体育积极分子，积极得有点过头了，整天抱着点点体育上的成绩，骄傲不思学习，甚至出现了抄作业的相象。面对这些，我想了很久，李某有优点，学习不是没有能力，思想上有轻视，重心偏到了体育上，而且上课听讲还不错。思前虑后，觉得得找一个好的机会找他谈谈。有一次，他的作业丢家里了，语文老师找到了他了解了原因，正好我路过，我接着把他叫到办公室，开口第一句话是，“近来精力花在学习上的不多了吧”，他说：“我昨天真的做好了忘记带来的。”我摇摇手，“不是这件事，作

7、业在篮球的后面了，对吧？”他低下头，没有批评却胜似批评，以后，他的时间大多数用来学习了，成绩也进步了，科目平衡了。三、赏识教育也需要权威教育的辅助教师的权威包括法律上赋予的权威、传统上形成的权威、知识上的权威，以及人格魅力形成的权威等。赏识也必须有知识，人格魅力上的权威保证。在课程进行的4过程中，教学秩序的维持是学生能否学习的重要因素，。面队学生的问题行为，教师怎样让学生心悦诚服地接受领导，权威的保证亦是一个非常重要的关键。否则学生不会信你的道，跟从你，听你的教育。在学生的成长过程中偶尔的心理、生理上的

8、冲动是常有的，我们的教育也应是权威与赏识的结合，做到恩威并计。赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会与家长的信任。目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，“东边不亮，西边亮”，努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树